初中英语课堂教学常见弊端及策略论文

【摘要】中学英语课堂教学是提高教学质量的关键。英语课堂教学存在的主要理由是：填鸭式、陈旧式、应试式、厌教式、厌乍式、母语式。为了彻底转变这种状况，采取相应的措施和策略，即做到：精简讲解、导练结合；加强英语教学设备建设；用英语口语讲学；调动学生学习积极性；培养学生自学能力。
　　【关键词】英语课堂教学；存在理由；理由；策略
　　中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的途径，也是提高英语教学质量的关键。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的理由。近年来，中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的理由。笔者拟就这些理由作分析探讨，并有性地提出解决理由的策略，以求教于同行者。
　　

一、中学英语课堂教学存在的主要理由

　　影响和阻碍中学英语课堂教学质量提高的主要理由有：
　　

1.填鸭式

　　有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时深思、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。再有，讲得过多，不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生客易产生疲劳。
　　

2.陈旧式

　　有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。
　　

3.应试式

　　学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。为了适应学生答卷的要求，教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。
　　除此之外，还有厌教式；厌学式；母语式三种教学方式严重阻碍课堂教学质量的提高。
　　

二、理由分析

　　上述中学英语课堂教学存在的主要理由，产生的理由较复杂。有客观理由，也有主观理由，具体表现在：1.教师习惯用传统的教学策略。2.跟着考试的指挥棒走。3.教师教学和学生学习任务过重。4.外语教学用母语讲解，英语教学，应尽量培养学生的英语思维，即用英语来讲解。但有些教师认为学生听不懂和不理解，除读课文是用英语朗读之外，其余课堂讲解基本上是用汉语来解释，久而久之，学生的听力亦无法提高。

5.学生学习英语的积极性没有充分调动。

　　

三、措施与策略

　　采取相应措施，克服中学英语课堂教学存在的主要理由，对于全面提高中学英语课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到的作用。笔者认为，应从以下几个方面入手：
　　

1.精简多练，导练结合

　　“精简多练”是指教师在传授语言基础时要精练讲解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精讲就是要讲、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。
　　“导练结合”是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。学一句，就要真正掌握一句，到交际场合能够脱口而出，所以练的方式十分。教师要吸收一切有效的策略为教学怎么写作。
　　2.加强英语教学设备建设，先进手段来组织教学
　　的社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展要求。为了大面积地提高中学英语教学质量，加强英语教学设备建设，先进设备来组织教学。
　　

3.强化用英语口语讲授，但不排除母语

　　初一学的汉语习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负迁性较大。充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少负迁性的作用，无疑是提高英语教学质量的环节之一。
　　4.采取灵活多样的教学策略，培养学生的学习兴趣
　　要使学生产生学习动力，光讲大、明确学习目的是不够的，教师还使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学策略又是激发兴趣的因素。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就教师不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。
　　

5.建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛

　　融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这教师在主观上作积极的努力。教师应该是学生的贴心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，善于激励他们。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动良好开展。
　　

6.教给学生学习策略，培养学生的自学能力

　　教师不仅向学生传授知识，而且还要注意传授自学策略，并从初中抓起，如教给学生记忆26个字母的句子——A quick brown fox jumps over the lazy dog、提供记忆动词be的变化歌；教会学生查字典；帮助学生掌握名词复数、第三人称单数形式的规律；用图解法帮助学生理解现在进行时；指导学生建立“做学习有心人”的学习卡片，随时记下单词的合成、转化，派生词和反义、近义、同音词；坚持让学生在上新课前，先听录音，模仿正确的语音语调等等。在高中阶段，培养学生拼读单词的能力、构词分析能力和推断能力；以及提高学生对句法分析的能力。在句法分析的能力上，提醒学生以求正确理解，否则就难免差之毫厘，失之千里。
　　综上所述，要提高中学英语课堂教学质量，教师在课堂教学上下功夫，克服存在的主要理由，采取相应策略。同时，学生也要配合教师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习质量。只有双方的共同努力，中学英语课堂教学才能取得好效果。