初中英语教学中如何培养学生创新能力论文

摘 要 为了全面实施新课程，使用新教材，培养学生的创新精神和实践能力，转变学生的学习方式和教师的教学方式，作为第一线的教育教学工作者，应尽快适应教育教学改革的新形势，培养学生自主、探索、发现、研究理由，培养学生合作学习能力，不断进取。那么如何在英语教学中培养学生的创新能力呢？
　　关键词 英语教学 培养 学生创新能力
　　：A
　　

一、激发学习兴趣、培养创新能力

　　英语作为一门语言，本身比较枯燥，特别是对一些基础较差的学生来讲，上英语课简直有如上刑场。因此要想方设法调动学生学习英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习过程中的一种积极心理倾向。只有激发起学生的兴趣，才能激活他们的思维，调动其学习的主动性，从而激活他们的求知欲。于是笔者向他们介绍了美国发明家Thomas Edison童年的故事，讲述了邓亚萍学英语的经历。学生不仅对自己有了信心。而且也有了“从不放弃”的精神，自然对英语学习产生了兴趣和，这时，他们不觉得英语学习是一种沉重负担，反而觉得英语学习是一种享受。
　　

二、学生质疑、营造创新氛围

　　教师在组织教学时，要学生质疑，质疑是学生创新意识的具体表现。任何紧张的学习活动最的表现，就是学生能进行独立的探究活动，任何探究活动都主要是从“疑”开始的，只有脑子里有了要解决的疑问，才可能有积极解决疑问的深思活动。因此，在英语课堂教学中每一教学步骤都应根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的深思题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力，在启发引导学生的质疑精神中去培养他们积极思维与善于思维的创新精神，给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
　　

三、培养自主探究，巧设探索机会

　　新课标的颁布实施，现今教育的一大特点是提倡学生学会自主学习。大家都知道教学活动是师生双边的活动，以往的教学过程以教师为核心而设计的。学生的学习活动实际上是被教师牵着走，是一种被动的学习，学生的学习兴趣低下，学生的创造能力受到压抑，学生的创新思维得不到伸展。因此，应把学习的主动权完全交给学生，引导学生从被动接受知识转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。课堂教学设计中在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手能力上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。
　　在课堂教学中，应学生喜欢的教学方式来调动学生自主学习的积极性，精心设计课堂教学活动，引导学生充满兴趣地自主参与，把教学的从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正教学活动的主体。激发学生探究，培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
　　

四、培养发散思维，提高思维能力

　　科学研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维，创新思维的发展。培养学生的英语创造性思维可以比较法、联想法、创设情境、自由会话法、看图说话法，用同一词、词组或句型说英语句子、游戏法、竞赛法等发展。开发学生的潜能，结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平有效开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的思维方式训练，培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力，使学生的思维有独创性、发散性、广阔性、变通性品质有效的训练，使学生了解知识发生、发展、变化的全过程，从而为学生能创造性解决理由奠定基础。如教学第二册第39课中有个关于乘电梯的理由：“Why desn't he use the lift for the last three floors？”文中没有列出标准答案。因此我便充分利用这个理由让学生积极展开讨论，训练学生的发散思维能力，寻求可能的答案。
　　总之，学生创新能力的培养教师正确地启发、引导、训练。良好的学习策略能使学生更好地发挥天赋能力，充分激发并保持学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，使每一位学生都能全身心地投入到创新活动中去，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。
　　（作者单位：江陵县白马中学）