基于传统模式与多媒体模式下的大学英语教学论文

[摘要]传统的大学英语教学模式能够推动师生情感的交流，然而注重强调书本知识，课堂上所学的词汇与句子在实际生活中用到较少；多媒体教学模式能够把多媒体各要素按照教学要求有机组合并屏幕或投影机等方式显示出来，完成教学或训练过程。两种教学模式各有利弊，本文探讨分析了传统模式与多媒体模式在大学英语教学中的优点与不足，将传统教学与多媒体教学优势互补，改善大学英语教学模式，可以提高教学质量。
　　[关键词]传统模式；多媒体模式；大学英语教学
　　中图分类号：G62

3.31

　　科学技术的不断发展和对外交流的增加，目前，全世界有45个国家的语言是英语，全球三分之一的人讲英语，75%的电视节目是英语，在联合国各种场合中使用的语言95%以英语为工作语言，互联网上的信息80%也是英语传播的，这些足以说明英语教育对于社会发展的性[1]。外语能力不仅仅是一个工具，在一个日趋全球化的今天，也是一种可持续发展的资源。大学英语教学改革是一次具有重大的课程创新，它提供的不是一套现成的，可以直接利用的现成方案，而是提供了一个不断发展的平台，要不断巩固课程创新的成果，使之提高教学质量的普遍接受的理论和实践，来自各方面特别是各级管理者的长期支持和关心[2]。教学改革的不断深入，大学英语的传统教学手段在发展的时代已经跟不上教育前进的步伐，但并不意味着要舍弃传统教学模式，应该充分运用传统教学模式与多媒体教学模式的相结合，发挥二者的优势，使大学英语教学的教学质量更大的提高[3]。
　　1传统教学模式
　　教学模式是指教学环境中教与学各要素之间稳定的关系和教学进程的结构形式，传统教学是指老师在讲台讲解并辅以黑板板书将内容和掌握的内容写在黑板上，学生在座位上听讲与练习的教学方式。大学英语的传统教学主要是以教师教，学生听的方式进行，学生可以板书对笔记进行整理以便于课后更好的复习，在课堂上英语老师主要是对词汇例句进行讲解并对课文进行翻译讲授课文中的语法难点，然后再课后练习来巩固课堂中所学的内容，学生可以老师的教学了解语言体系的脉络，传统教学模式的优点是有利于师生情感的交流[4]。然而在大学英语的教学中传统模式一定的弊端，传统的教学模式只注重强调书本的知识，在课堂上英语老师也很少用英语进行教课，而且在课堂上所学的词汇与句子在实际生活中用到的很少，虽然语法学好了却不能很好的用英语与人进行交流，课堂主要是以老师为中心，学生学习变得很被动，传统的教学模式保持不变使学生失去了对英语学习的兴趣，但传统教学理论性强，老师在教授的过程中可以了解学生的掌握程度适时的修改教学内容同时老师也可以灵活的调整教学进度，给营造一个相对活跃的教学气氛使学生能够很好的掌握所学的知识，此外，教师还可在课堂上对课文进行情景模拟使学生对课文的内容印象深刻，在传统英语教学模式中教师发挥着的作用。
　　2多媒体模式
　　多媒体教学是利用计算机以人机交互方式，综合处理符号、语言、文字、图形、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息，把多媒体各要素按照教学要求，进行有机组合并屏幕或投影机等方式显示出来，完成教学或训练过程。学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用能力。大学英语教学的目的是培养学生具有强烈的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他们能用英语交流信息。大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习策略，提高文化素养，以适应社会发展和国际交流的。
　　多媒体教学可以体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则，可以有效的调动教师和学生的积极性，尤其可以体现学生在教学中的主体地位和教师在教学中的主导地位，在充分利用现代信息技术的同时要合理继承传统教学模式中的优秀，发挥传统课堂教学的优势。多媒体教学既可以是辅助教师教的演示工具，也可以是推动学生自主学习的认知工具与情感激励工具，是教学的一；教材不仅是教学的主要内容也是深思思辨的平台，教材的多媒化和多元化，再经过教师指导，自主学习与协作交流，学生可以从多种途径、多种对象和多种形式等获取多方面的知识。多媒体教学信息量大，节奏快，难免不突出，信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。若在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。因此在应用多媒体进行大学英语的教学时也应注意不要过分的滥用多媒体课件从而失去教学方向；也不要在英语课堂中过于频繁的使用课件会使教师和学生之间失去互动性，发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用从而拉远了师生之间的关系。
　　一个理想化的外语教学模式应具备：第一能够以各种手段和形式向学生提供大量的可理解的外语语言输入信息，形成一个良好的语言环境；第二应能够创造一个轻松愉快的学习环境和氛围；第三能够向学生提供生动有趣而且适应性和性均较强的学习内容。相关研究表明，课堂教学与开放式自主学习相结合、文字教材与多媒体网络教学课件相结合均取得了良好的课堂效果。
　　3传统教学模式与多媒体教学模式相结合
　　科学技术的发展，多媒体教学在教学中的应用越来越多，多媒体教学可以活跃课堂气氛，使学生受益。多媒体教学可以调动学生的积极性，激发学生的兴趣，教师可以运用多媒体制作一些有趣的幻灯片，同时与传统教学相结合，可以使学生能够更容易接受。在学习课文的过程中学生不仅理解课文中的语言点还进行理解课文的中心思想，若教师在教学过程中传统教学模式与多媒体教学相结合不仅可以帮助学生更好理解的理解课文而且可以能够使学生更好的掌握课文的每个语言点，对所学课文内容能够很好地理解。
　　总之，应充分利用传统教学模式和多媒体教学模式的优点，取其精华，去其糟粕，使二者的优势达到最大化，不断提高教学质量。
　　【参考文献】
　　[1]章彩云.对英语教学中多媒体网络模式与传统模式综合应用的深思[J].乌鲁木齐成人教育学院学报，2009，17（1）：80-83.
　　[2]刘坤.谈传统教学模式与多媒体教学模式下的大学英语教学[J].教育与职业，2012，11（2）：108-109.
　　[3]曾令英.多媒体教学中的师生交往阻隔现象及其应策略略[M].科教文汇，2007：5-6.
　　[4]赵莉.多媒体网络环境下的大学英语教学探讨[J].齐齐哈尔大学学报，2010，9（1）：150-152.