正视小学英语课堂中的语法教学论文

摘 要：在新课标中提出小学英语教学中要淡化英语语法教学，这一观点并不是指小学英语老师要抛弃语法教学，而是要求小学英语老师正确地对待语法教学。小学英语教学中不可以过分地强调语法教学，但也不能无视语法教学的性和必要性。
　　关键词：小学英语 语法教学
　　在英美国家，学生学英语时并不是特别语法的讲解，那是因为他们有一个良好的语言环境，语法知识被潜移默化地渗透到他们的脑海里了。而我国学生学英语时缺少语言环境，那么的语法讲解就显得尤为必要。对于第二语言的学习者来说，英语语法的掌握有利于提高英语学习效率。小学是英语学习的启蒙阶段，是学好英语的基石，为了帮助学生打好基础，小学英语课堂地、合理地开展语法教学。
　　英语语法教学可以分为两种策略：演绎法（Deductive Grammar Teaching）和归纳法（Inductive Grammar Teaching）。演绎法是指先简明扼要地向学生讲解语法规则，再举例说明。归纳法则是先呈现具体的例句，让学生自己总结出其中的语法规则。演绎法能够清晰全面地整理出语法点，比较节约时间；但是学生学习时是被动接受，因此容易忘记所学语法知识。归纳法关注学生探索的过程，教会学生总结的策略，具有长远性，但是比较耗时，也有可能会出现中止总结归纳或归纳方向错误的现象。在具体的小学英语课堂教学过程中具体选用哪个策略进行语法教学要因所教知识来决定。
　　

一、演绎法语法教学

　　例1：在小学中高年级，学生已经接触了代词的语法知识，如主格、宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词。学生们常常会将它们混淆。这个时候教师可以绘制以下的表格：
　　表格可以帮助理代词的各自书写形式，也便于找出记忆背诵的规律，避开学生在书写时混淆这些单词。当学生能够熟练地书写这些单词时，就可以向他们灌输代词的使用规律了：做主语（通常动词前）时用主格、动词或介词后用宾格；形容词性物主代词用来修饰名词，所以放于名词前面；名词性物主代词是对某个东西的一个说明，通常放于谓语后面，名词性物主代词后面没有名词。教师可以以下的练习帮助学生加以操练：_________ is my brother. ________ name is Jack. Look！ Those stamps are _________. _________ stamps are very od.（ he ）
　　例2：当学生学过There be句型和he句型后特别容易混淆，在中文字面意思上这两个都表示“有”，所以学生们搞不清楚到底在什么时候用there be，什么时候用he。这个时候教师可以帮助学生概括总结：There be表示存在，表达的是在某地有某物；he表示归属，描述某人有某物。另外还要说明在There be句型中要注意be动词的使用规则；he句型中要正确使用he has。再类似下面的题目来确认学生是否已经正确区分了There be句型和he句型：1. I___a good father and a good mother. 2.___a telescope on the desk. 3. He___a tape-recorder. 4.___a basketball in the playground. 等等。
　　当语法点较多较碎的时候应该选用演绎法语法教学策略，这样可以更加系统地、全面地、高效地帮理语法知识，先让学生有个系统的理论性知识，再一些练习让学生加深对这些语法知识的印象和加强对这些语法知识的理解。
　　

二、归纳法语法教学

　　例1：在讲解动词的第三人称单数形式的时候，教师可以列出两排句子，将一般现在时里动词的原型和三单形式进行一个对比，如：
　　I like singing.
　　He likes singing.
　　We dance in the park every Saturday.
　　He dances in the park every Saturday.
　　The birds sing very well.
　　That bird sings very well.
　　……
　　以上的句子，要求学生找出规律，细心的同学就会发现右边一排句子的动词都加了“s”，教师引导学生观察各自的主语，肯定会有同学发现右边一排句子的主语第三人称单数，那么这些对比，学生自己就可以总结出一个语法知识——主语是第三人称单数的时候，动词用三单形式。学生自己发现这个规律后，加大难度，进行三单的否定形式的操练、一般疑问句式等等的操练。
　　例2： 讲解现在进行时的时候，教师也可以整理一些句子，让学生自己发现这些句子的区别，以及规律，如：
　　He swims in the pool every morning.
　　He is swimming in the pool now.
　　We he English lessons every day.
　　We are hing an English lesson now.
　　……
　　学生会发现左边句子的时间状语和右边有所区别，这个时候教师可以将两边句子的时态稍作讲解——左边的是一般现在时，右边则是现在进行时。观察学生们可以总结出现在进行时的构成：主语+be动词+动词ing。
　　当某一语法知识跟学生之前所学语法点有联系的时候，可以选用归纳法进行教学，给学生创造自主学习的机会，在他们学习成果的同时，他们也一定会增进自信心、提高学习兴趣。
　　总的来说，小学英语课堂中的语法教学是非常有必要，也是非常的，它能够帮学生打好语言基础，为长远的英语学习做好准备；也符合当下的人才选拔形式，大大提高学生答题的正确率；更能够有效地提高学生综合运用语言的能力，使其更加自信地、更加准确地表达自己。
　　参考文献：
　　[1]顾曰国.英语教学法.外语教学与研究出版社，1999
　　[2]曾晓鹏.浅谈小学英语语法教学.新课程，2012（6）