多媒体运用在农村小学英语教学中的利与弊论文

摘 要：信息技术的发展，多媒体教学在课堂教学中扮演着越来越的角色，在农村小学英语教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，但如果使用不当，则会给教学带来许多弊端。
　　关键词：多媒体；小学英语；教学
　　1003-2851（2013）-08-0275-01
　　科技的迅速发展，国家对农村教育的扶持力度的加大，现在大多数农村办学条件发生了巨大的变化。学校无论是硬件建设还是软件建设都有了质的飞跃。多媒体在平常教学中的使用也日益频繁。在农村小学英语教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，让学生不再只死读书本，能更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，但如果掌握不当，则会给教学带来许多弊端。为此，我将以多媒体教学在农村小学英语中的利与弊谈谈自己的一些看法。
　　

一、多媒体在农村小学英语教学中的优势

　　1.多媒体教学有利于学生注意力，激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性
　　只有主体保持浓厚的兴趣，在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中去，才能在自己的起点上充分的发展。利用多媒体的动态画面、多彩的颜色及逼真的声音来刺激学生的各种器官，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高学生的学习效率。比如，在我教授陕旅版小学英语四年级上册第十一课Iliveonafarm第1课时，在学习单词的时候，利用PPT先逐一播放每种动物的叫声，当学生听到动物的声音时，兴趣一下子被激起，之后猜一猜那些动物，最后出示这些动物的图片以及相应的英文单词。在这种学生既能听到声音又能看到画面同时还可以动口动脑的模式下，没花一会儿功夫学生们就把所要学的知识掌握了。
　　2.多媒体运用于小学英语教学中，能够增大信息来源，扩大课堂教学容量
　　由于互联网的应用，网上信息丰富而新颖，可以从网络及其他信息源中获得大量的相关知识，根据教师的提取、整合，最新最全面且贴近生活，联系实际的教学内容，这样教学内容不再局限于书本知识，从而增大了学生的知识面，非常利于学生的学习。如在教学生关于weather的一些表达时，可链接一些关于英国人对天气的文化背景；在教学生一日三餐的表达时，可相应穿插链接一些西方的饮食文化等。多媒体教学不仅能把知识更快地传授给学生，还节约了时间，增加了课堂容量，有效地提高了课堂教学效率。利用多媒体，教师可以根据教学目的和教学要求，把的资料进行链接，极大地方便了教学。适时、地运用多媒体教学，可以省去板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的信息，生动有趣地学习、复习、巩固了新旧知识，真正体现了多媒体省时高效的优点。
　　

3.多媒体的交互性有利于学生发挥主体作用

　　人机互动，有利于突出“以学生为主体、教师为主导”的教学理念，同时还可以增强课堂的有序性。多媒体课件所提供的信息，是教师预先设置好了最为合理、科学、有效的。课件的制作，其实质就是教师在为学生创设情景理由，辅助学生进行发现学习的一个主导过程。而在具体的教学过程中，多媒体课件的人机互动，教师先展示出预先设置的理由，再引导学生进行深思讨论，总结出结论后再与标准结论进行对比，并对两个结论的异同进行分析，这就充分体现了“教师主导——学生主体”的新课程教学理念。此外，在多媒体交互式学习环境中，学生可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要的内容，选择适合自己知识水平的联系，使计算机像学习伙伴一样和自己进行讨论交流。多媒体信息技术将大大推动学生的主动性和积极性的发挥，从而真正发挥学生的主体作用。
　　

二、多媒体给农村小学英语课堂带来的弊

　　

1.滥用多媒体课件，忽略了它辅助的本质

　　多媒体课件是教师教学的一个辅助工具，是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。有些教师抱著“不怕胡用，只怕不用”的心理，强拉硬扯，将多媒体拖进课堂。运用多媒体来迎合某些已经进入形式主义的标准，全然不顾所选内容是否与本课的主题合拍，所用图片是否能帮助学生激发英语兴趣。一种完全以课件决定教学的模式，忽略了多媒体在教学中的辅助本质，无法体现教师自己对教材的真正理解，更不能体现教师个体独特的思维方式，是一种本末倒置的教学行为。
　　2.多媒体课件制作费时费力，有时会影响常规教学
　　目前，在农村多数教学评比活动中都少不了多媒体，对于不少老师而言，计算机的基本操作都有困难，但是为了制作课件，他们有的发动全教研组成员找素材，请学校的计算机老师帮助操作，并且为了让课件更漂亮，从网上找图片等，制作仅仅一节课的课件，老师们要花上很几天的时间，浪费了大量的人力、时间和精力。同时教师日常工作都非常繁忙，再把过多的精力用于课件制作上，势必影响教学本身的深层次研究，影响正常的教学教研活动。
　　3.缺乏师生之间的互动，将师生关系转换为人机关系
　　在课堂上，有的教师只是进行电脑操作，缺少与学生的互动和双向交流。小学英语教学是师生情感交流的过程，多媒体课件不可能代替教师在课堂上的引导、批评。英语教学只有信息和情感的交流才能变得生动，教师的音调、手势和表情有助于学生体会和理解英语语言。教师应该在“传道”、“授业”、“解惑”的同时引导学生积极参与课堂的语言活动，增加师生交流，不可一味地依赖多媒体，避开将师生关系转变为人机关系。
　　综上所述，多媒体课件运用得好，会让小学英语课锦上添花；运用得不好，反而会弄巧成拙。作为小学英语教师，应在实际操作过程中避开多媒体教学的跗面效应，找准多媒体使用的最佳时机，最大限度地发挥多媒体的功能，充分体现现代教学思想，优化小学英语教学过程，提高小学英语教学质量，起到事半功倍的效果。