农村小学英语教学存在的理由及策略论文

摘 要：目前农村小学英语教学中存在师资短缺、条件差等理由，解决这些理由的策略是提高师资水平，增加师资数量，改善教学策略以及加大投入，改善教学条件等。
　　关键词：农村小学；英语教学；理由；策略
　　1009-010X（2013）08-0042-03
　　

一、目前农村小学英语教学面对的困难

　　

(一)思想陈旧，不受，课时保证

　　在较为偏远落后的农村，普遍存在这样一种思想：“学好数理化，走遍天下都不怕”，而对于英语，却不被提及。因为这样的陈旧思想作怪，使得学生在英语学习上得不到很好的支持、及引导。
　　在农村小学还普遍这种现象，学生们大时间都会学习数学，英语的学习时间少之又少，加之农村环境，学生们放学回家后还要帮家里做农活，使得学生英语学习的时间保证。由此可见，英语学习在农村小学不受，有时课时也保证，影响了农村英语教学质量。
　　

(二)教师人数少，专业素质低

　　目前，我国大英语教师是英语专业的高校毕业生。但由于农村教学环境以及学习氛围相对较差，报名参加农村小学教师招录考试的人数不多，其中英语专业的就更少了。因此，农村小学一直处于英语教师紧缺状态，在一些偏远的山村小学还存在没有英语老师的情况，这些学校的学生只能周边学校的老师走教来进行英语学习。这使得学生无法正常地学习英语，从而严重影响了农村英语教学。
　　此外，教师专业素质低也是影响农村小学英语教学的理由。据了解，农村小学英语教师中真正科班出身的教师比例甚微，教师仅仅有一些英语方面的基础或是进行过简单的英语培训。这些教师口语表达能力差，保证用英语教学；发音不标准，容易误导学生，给学生的英语学习造成治愈的创伤。
　　

(三)教学条件差，硬件不足

　　英语作为一种与人沟通的工具，教学应从课本出发，结合挂图、录音以及视频等多种手段进行。但一些农村小学普遍教学条件差，教学设备跟不上等诸多现实理由，特别是在偏远的山区小学，连教材都非常紧缺，更谈不上录音机、录像机、VCD以及电脑等多媒体设备了。农村小学教学条件差、硬件跟不上，直接导致了学生在英语学习上缺少了直观的认识，仅仅老师的讲述去进行想象，使得学生很难准确掌握英语的意思和实际用法。因此，加快农村小学硬件建设，改善教学条件农村小学提升英语教学水平的措施。
　　

(四)教师教学负担重，学生拘束

　　在大多数农村小学，英语老师由其他课的老师兼任，英语老师还兼任其他科目的教学任务。如某农村小学就有英语老师不但同时教几个年级的英语，而且还兼任美术老师，导致老师没有充足的时间和精力深入钻研教材、教法和精心备课，直接影响教学效果。
　　农村小学的学生来源于小学周边的村子，与城市学生相比，他们还一定的差距。他们受生活环境以及家庭教育背景的影响，普遍表现拘束、害羞、不善言谈，这对英语教学是很不利的。英语作为一种沟通的工具，就是要用耳听，用嘴讲，而农村学生缺乏自信，害怕说错，索性就闭口不说，久而久之便形成了“哑巴英语”，严重偏离了进行英语教育的目的。
　　

二、解决农村小学英语教学存在理由的策略

　　

(一)激发学生学习兴趣，打破拘束和害羞

　　教育心理学研究表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可使学生在学习时注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较多的、较牢固的知识和技能，表现出喜悦和求知欲[1]。有专家认为，小学英语教育最大的成功在于让学生对英语保持较大的兴趣，并使绝大多数学生一直保持对英语学习的兴趣和信心，让他们到了中学还很乐意学英语，这样才算是成功的小学英语教学。因此，小学英语教学应把培养学生的学习兴趣放在第一位[2]。
　　如何培养学生的英语学习兴趣是摆在教师面前的一大课题，笔者结合自己的一些教学经验，总结归纳了以下几点：
　　1.编顺口溜，唱英文歌，讲故事。农村小学生比较内向，结合他们每个人的特点，编写英文顺口溜、教唱英文歌是激发学生学习英语兴趣的有效的办法。例如，有关方位介词用法的顺口溜：里面、上面in和on，over there在那边，under、under 在下边，near、near在附近，by 、by在那边，in front of前面放，behind、behind后面藏，at是在某个地点上，to朝前，from来自某方，介词用法不要忘，助你学习帮你忙[3]。在特定的节日，教学生唱英文歌既可以缓解课堂沉闷的气氛，也可以激发学生学习英语的热情。例如，圣诞节就可以结合节日的由来给学生们讲故事，在故事内容里穿插单词的讲解，教学生唱《Jingle Bells》这首歌曲。这种方式，不但可以活跃课堂气氛，激发学生的热情，而且有利于学生对英文单词的理解和记忆，对英语教学起到积极作用。
　　2.讨论，表演，玩游戏。进行分组讨论，情景剧表演以及做游戏也是激发学生学习兴趣的有效手段。经常给学生们一些命题，让他们分组讨论，例如在学习有关家庭成员的英语单词时就可以将学生分组，讲自己的家庭成员，说一说，讲一讲。这样不但锻炼了学生们的听力，也使得学生的口头表达能力加强。除此之外，老师还可以进行一些情景剧的编写，让学生们现场表演。比如，在教学问路时，就可以当堂表演的形式，让一个学生扮演路人，一个学生扮演指路人，可进行多组表演，最后评选出表演最优秀的学生给予奖励。
　　利用学过的英语知识做游戏也是提升学生英语兴趣的有力手段。例如，在教学有关动物的单词或句子的时候，就可以让学生模仿动物的特征，以此调动学生的情绪，克服胆怯心理。情景教学使语言内容直观，接近学生，接近生活；引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，推动学生对所学知识的应用和师生、生生的交流沟通，从而降低教学的难度，激起学生学习兴趣和，达到事半功倍的效果[4]。