游戏在小学英语课堂中的应用论文

冀教版小学英语课本的前言中，明确规定了要让学生在玩中学英语。而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，一直在课堂教学中被广泛，占有极其的地位。但年轻教师们常常因为没有经验而觉得游戏太少，几次课上下来就捉襟见肘了。其实课堂教学中的游戏有是即兴的，随机的，掌握了其中最常用的，完全可以自己编出新颖有趣的游戏来。
　　目前在课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。其中有许多游戏经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。
　　

1.词汇游戏

　　词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种类型的英语课堂中应用，较普遍的有：
　　（1）Word martch（单词接龙）
　　即由老师给出一个单词，由学生接出另一个单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。并可复习到大量不常见单词。
　　如：morning-good-dear-reason-
　　（2）Crossword puzzle（纵横字谜）
　　在方格中给出年字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。
　　（3）Flash cards（卡片闪动）
　　教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机闪动。这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。
　　（4）Magic eyes（魔力眼）
　　在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。老师应迅速，大量地点学生起来说。该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。可与”Flash cards”交替使用，效果等同。
　　（5）谜语
　　英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的，适合小学生水平的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。可以活跃气氛，休息片刻。
　　（6）Point to colors（指颜色）
　　用来复习颜色名称。把彩纸贴到黑板上，教学生诵唱下列歌谣：Point to red，point to blue，point to green and yellow，too.Now what color can you see？Point to it and then tell me.让一个自告奋勇的学生到黑板前，按照全班在说唱中的颜色指出黑板上相应的彩纸。唱到最后一句，老师举起一种出人意料的颜色，让该学生说出其名称。其他同学可以做这个游戏。
　　

2.句型游戏

　　（1）连锁反应
　　一个让学生单独操练句型的策略。如老师问一名学生：“What’s the time？”学生回答后再以同样的理由问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。这样反复操练不同的句型，既可使的学生都 注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。
　　（2）包中猜物
　　教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：”what’s in the bag？ ”，学生一起回答：“It’s …”。该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问：”What can you see in my hand？”
　　（3）语音游戏
　　a.口令兵
　　由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。为了增加趣味性，可加上动作。如：老师先指自己，说：“I he an apple，”再指一学生：“and you he two，”再做动作，说：“you give me an apple and I he two.”
　　这个游戏的结果是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到。
　　b.绕口令
　　绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。
　　（4）角色游戏
　　a.分角色表演
　　这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。学生表演完后应立即给予一定评价。
　　b.自编自演
　　在进行了上一项的练习后，可加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新“的效果。
　　（5）藏东西
　　用来复习Where提问的理由。让一自告奋勇的同学离开教室，然后藏起一件物品，这个学生回来后，全班齐问：“Where is the____？”然后开始找。当该生接近了那个物品时，全班大声拍巴掌，当他又远离了所藏物品时，全班轻声拍巴掌，并一遍一遍说唱：“Where is the____？”当该生找到了所藏物品时，把他举起来，并说：“There it is.”
　　这些游戏形式在平时使用中总结，整理下来的，在目前的课堂上随处可以见到，在这里归纳出来，希望能起到“借他山之石以攻玉“的作用。在实际的教学过程中常常可以根据实际，修改，灵活运用，很容易就可以使课堂教学达到。