小学英语教学与生活的联系论文

摘要：《英语课程标准》明确指出，英语教学从身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，让他们体会到英语就在身边。在日常教学中，我把教学内容的设计、教学方式的展开和课外作业的布置都与日常生活都密切联系起来，让学生快乐的学习，有效的学习。
　　关键词：小学英语；联系生活；教学内容；教学方式；课外作业
　　现实生活是英语学习的源泉，因此在英语教学中要充分挖掘生活中的英语素材，将英语知识与现实生活紧密的联系起来，让学生在生活中寻找英语灵感，从而提高课堂教学效率和学生学习是效率。
　　

一、教学内容与生活的联系

　　教学内容是教学之本，孩子学习英语年龄越小，越要注重教育的生活化。从生活经验中选取教学内容，使孩子们感到亲切、自然、易学，能更好地使孩子适应学习、获得经验、发展。现在用的牛津小学英语教材就是一套教学内容贴近生活的课本，话题涵盖诸如数字、颜色、食品、个人情况、家庭、学校等等。这些都来自家庭生活和社会生活，会很容易将教学内容和生活联系起来。
　　1、学生自身的生活内容。学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面。老师可结合教材内容，丰富多样的形式，让学生学会表达。
　　2、学生的家庭生活内容。家是学生最熟悉、最温馨的地方。因此家庭成员、职业、家具等学生急于了解的教学内容，每一项内容还可以进行一些拓展。
　　3、学生的学校生活内容。学生有时间是在校园里度过的，在这个大家庭里，他们可以学习、生活、运动，可以结识好朋友，认识许多老师。
　　

二、教学方式与生活的联系

　　教学应该是一种主动的过程，主体的积极体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认知能力和语言能力的发展。教师应在新《课程标准》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。
　　1、创设生动、真实的语言环境。教育心理学告诉，学生对新知的第一印象是否深刻在很大程度上决定着他能否掌握这一知识。因此在新的语言知识导入时，教师要努力利用新颖、有趣、具有时代气息的生活资源创设比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会运用学过的、合适的语言。
　　在教学牛津Unit7 At Christmas这一课时，教师可把教学内容安排在圣诞节前两天进行，精心准备好圣诞树，在上面挂好各种各样的礼物，并渗透有关圣诞节的语言及文化（Merry Christmas， Santa， Christmas tree， Jingle bells，make cards），然后教学生学唱有关歌曲，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来学习有关礼物是谁送的，给谁的等教学内容。学生在真实的语境中完成了英语学习，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。 2、组织符合学生生活经验的活动、游戏。课堂上教师整合学生的生活经验，运用于教学过程中。教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中，游戏就是很好的策略。因为人对自己感兴趣的话题有的积极性，这种情绪可以支配感觉与运动之间协调和运动技能的发展。
　　3、运用实物或直观教具巧设情景。小学英语中的大单词表示具体事物的，表示想象内容的很少。知道，人们对客观世界的认识是从感觉和知觉开始的。所以，在教学学习用品、交通工具、服装等类别的单词时，应尽量用实物或实物模型进行直观教学，而对于sun，moon， run，jump， hot， cold等单词，可借助彩片、简笔画、表情或动作进行教学。在学习Go shopping时，我在班级里创设了有关超市购物的情景，分别让学生充当“售货员”和“顾客”，课堂成了小商店，购物的情景也就应运而生；我还让学生拿一张家庭的“全家福”来介绍家庭成员。这样的情景设计紧密联系了学生的生活环境，容易与他们产生共鸣，让他们感到学习英语的以及它的运用是与切身生活息息相关的。
　　

三、课外作业与生活的联系

　　在设计课外作业时要做到趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。
　　对于三年级学生，他们刚接触英语，我就组织学生开展“生活英语大搜索”活动，让学生留意自己周围的英文商标、中英文广告、标牌，并自己动手去收集、摘抄，学生搜集来的英语琳琅满目，有缩写词：CCTV， WC， CD， DVD， USA... 商品英语：Coca Cola， Nike， KFC， pizza， TOSHIBA... 童话人物姓名：Snow White， Mickey Mouse， Donald Duck...对高年级学生，我让他们到大自然中去捕捉butterfly，dragonfly 探究ant， bee 的生活习性等。
　　总之，只要教师随时注意身边的各种教育契机，并抓住它们为己所用，再创设各种贴近学生生活实际的情景，巧妙地将授课内容与实际性相联系。打破课内与课外、校内与校外的壁垒，将课堂教学真正融入学生的真实生活当中，努力做到让英语走进生活，让生活再现英语，就能使孩子更加关注英语学习，真正发挥英语的交流作用，让英语教学焕发出强劲的生命力！
　　参考文献：
　　[1] 黄华瑛《小学英语课堂教学贴近“生活世界”的尝试》 2008年11月
　　[2] 朱芝兰《走进生活，追求有效的英语教学》 教育科研论坛 2006年
　　[3] 周幼红《走进生活化的小学英语教学》 小学教学设计 2005年
　　[4] 林建坤《生活教育与课程改革》 南京师范大学出版社 2005年
　　[5] 孔恒《浅谈小学英语教学生活化》 2012年9月