小学英语教学的几点体会论文

摘 要：小学英语教学是一项具有挑战性的工作，它有极强的探索性和可塑性。本文从教学实践中总结出多种有利于小学英语教学的方式、策略，使小学英语教学逐步形成规律，从而提高小学英语教学质量。
　　关键词：小学英语；教学策略；环境；趣味
　　英语课程标准明确指出，小学阶段开设英语课程的目的是“培养学生学习英语的兴趣，形成初步的英语语感，打好语音语调基础，使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力”，为学习打下基础。
　　作为一名小学英语教师，笔者按照新课标的要求，积极研究课改新理念，不断探索改善课堂教学，取得了较好的教学效果。学生对学英语产生了浓厚的兴趣，能用英语进行日常对话，能写简单的英语小文章，基本达到了小学阶段英语素质教育的要求。下面笔者结合教学实践，谈谈对小学英语教学的几点体会。
　　

一、开发应用校本教材，明确教学目标和方向

　　教材不但有明确教学的目标和内容，更为教师指明了教学策略的大方向。
　　按照新课标课程开设的要求，我校明确了英语教学的方向，把“学英语”与“用英语”结合起来的课堂活动，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中进行语言实践，掌握一定的英语基础和听、说、读、写技能，具备初步的综合语言运用能力，为学生的学习打好基础。
　　基于此，按照教育部和重庆市确定的课改原则，我校英语教研组总结教学经验，广泛借鉴，并请专家多次论证，多次修改完善，开发出了《快乐英语》校本教材。
　　教材依照我校处在城区，但学生来源于城镇和农村的实际情况量身而做，设计了单词、对话、活动、歌谣、中西文化差异了解等与实际生活息息相关的课程内容。教师们使用这个凝聚自己心血的课本教学，教授起来得心应手，学生学习起来兴趣盎然，教学效果较好。在应用这本教材时，活学活用，注重英语语言的社会交际实践，注重学生的视野开拓，全面培养学生的英语素养。
　　二、注重英语语境的营造，着力培养学生的英语素养
　　在日常生活语言为汉语的情况下，英语教学中语境营造相当。好的语境有助于激发学生潜能，提高教学效率，对于学生英语听说能力的提高和英语素养的形成大有裨益。笔者在教学中做了尝试。
　　在上课前，笔者有时播放一段优美动听的英文歌曲，有时放一个简单的英语小卡通碟片，有时开始就学一句英文的警言妙句或名人名言。在课中，笔者努力使用英语课堂语言和英式语言思维进行教学。从日常用语开始，到二年级基本全用英语授课，也要求学生全用英语回答。笔者还用英式语言思维贯串教学始终，让学生在课堂上暂时忘记汉语的思维逻辑。
　　课外，只要是在校园内，笔者总是用最简单的语句和学生主动打招呼：“Hi！ boy，How are you？”一段时间后，学生也争先恐后地用英语与笔者打招呼。同时，为营造英语学习氛围，笔者与学生一起设计创作简单的英语小报，并在教室里挂置英语国家的风土人情图片；还要求学生看英语动画片，阅读简单的英文童话故事。在几个英语教师的要求下，学校还在校园内设立了英语角，各年级开办一个英语兴趣小组，每天下午开设空中英语课堂。
　　三、抓好教学的关键环节，不断提高课堂教学质量
　　课堂质量是英语教学的关键。“教学有法，教贵有法，教无定法。”每个人都会在教学中形成自己的特色，英语课堂应该是教师与学生、学生与学生互动的舞台。笔者力求构建生动活泼的课堂，以激发学生的兴趣，尝试引入各种教学策略，借助各种教学手段，让学生在较真实的情境中进行英语语言交际，在轻松愉快的氛围中学习知识。
　　

1.注重动作和教学

　　的表情和动作能引起学生的注意，让复杂的东西变得简单。学生处于动作情境中更能精力，更能发挥潜能。例如：在学“fly”时，笔者做出一个小鸟飞的动作，学生也一边“飞”一边读单词。在教授校本教材《快乐英语》Zoo一课时，笔者学生大胆地模仿。如：“It’s a cat.”要求学生做做动作并模仿小猫叫；“It’s a duck.”要求学生双手模仿做鸭嘴样，并发出鸭叫声。让学生利用动作，能地记忆和理解单词。教学中，笔者还常借鉴少儿节目、动画片人物和主持人时尚而充满童趣的表情动作，开展做游戏、抢答竞赛等活动，使课堂氛围更活跃，使学生掌握知识更迅速、更牢固。
　　

2.引入合作机制

　　利用学生之间亲密的关系进行合作学习，可以使他们无拘无束地进行语言实践，使潜力最大发挥。笔者曾在教授校本教材《快乐英语》Boy and Girl一课时，做过对比试验。一班主要机械训练法，二班引入了合作学习机制。为巩固记忆“I’m a girl，you are a boy.”“I’m a boy， you are a girl”两个句子，笔者在二班要求同桌间进行模仿练习，并分小组进行竞赛。他们互相合作的气氛非常浓厚，优生认真教后进生，后进生学得也很积极。结果这个班上几个平时不爱回答理由的学生都能很流利地说出了相应的句子，比一班的效果好得多。
　　

3.充分利用教辅手段

　　借助实物、图片、简笔画及幻灯等直观教学手段，可以使课堂更直观、。特别是利用好网络资源，掌握现代教育技术，能使课堂质量显著提高。笔者教学生复习《快乐英语》Fruits篇时，就利用了水果实物，让学生自制卡片；在教学Let’s Eat篇时，笔者用数码摄像机到肯德基店里拍摄了一段与课文内容相关的影像，利用多媒体为其配了英语对话：
　　A： He some cake.
　　B： Thank you.
　　C： Can I he some milk？
　　D： Sure！
　　笔者还把要学的单词如cake、milk等实物拍摄出来，制成特写。在课堂上使用这个课件时，学生相当惊讶，认为这就是他们生活的再现。他们兴趣盎然，个个争着充当角色，课堂气氛十分活跃。
　　

4.创设情境，设置悬念

　　教师经常碰到这种情况，学生刚学了两句日常用语，就急着想干别的事情了。此时，创设理由情境，引导学生在原有满足的同时不断产生新的显得至关。创设理由要求出人意料，这样才能引起学生的兴趣，使课堂气氛轻松热烈。
　　如：学“Bag”时，如果只简单“What’s this？”几遍下来，学生就不愿意听了。于是，笔者拿出一个包：“I he something in my bag. Guess！ What’s this？”这样一问，学生纷纷举手，把他们刚学的单词都猜了个遍。最后，笔者打开包，又拿出一个包。“Bag！”全班哄堂大笑，他们怎么也没想到“a bag in a bag”。就这样，愉快地巩固了所学的知识。
　　

5.让课堂充满歌声

　　爱唱歌是儿童的天性。笔者经常将一些节奏欢快、曲调优美的歌曲用于课堂教学，让课堂充满歌声。在学习生活礼仪方面的单词和句型时，笔者为学生编了一个儿歌：“点头yes，摇头no.见面问好说hello！你好吗？How are you？谢谢你！Thank you！熟人见面说声Hi！临走分手说Bye-bye！”在能读准音的基础上，笔者就教学生唱这首歌。笔者边唱边做相应的动作，学生也跟着做，不长的时间，学生就完全理解并熟悉了这些词的意思。
　　小学英语教学目前还是一个较新的领域，它的教学理念和教学策略还不尽成熟。每一个小学英语教师都应担当起探索者的职责。笔者在英语教学上的探索还仅仅是起步，今后还将继续努力。