中学英语教学中创新能力的培养论文

摘要：创新，是人类最美好的行为、是推动文明历史不断向前的最主要、最高尚的行为。中学英语要以培养学生的创新精神和实践能力为。
　　关键词：创新 中学英语 教学观念
　　创新，是人类语言中最具魅力的词汇。创新，是人类文明历史不断向前的最、最高尚的行为。创新能力是人的能力中最、最宝贵、层次最高的一种综合能力。初中英语课程标准明确指出了英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为，使学生获得适应信息化社会所需的英语基础知识和基本技能。
　　创新能力是人类突破旧认识、旧事物。探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。新世纪大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中培养学生的创新能力。英语作为一门的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为学习打下基础。教育要改革、要创新、要培养和提高全民族的创新能力，这是英语教育工作者义不容辞的责任。本人认为应从以下几方面着手。
　　

一、转变教学观念

　　教育绝不是单纯的文化传递。教育之为教育，在于这是人格心灵的“唤醒”，这正是教育的核心所在。教育的最终目的不是传播已有的东西，而是把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，直到精神生活运动的根源所在。显然如果教育脱离了创新培养，纯粹由教师机械地把文化知识灌输给学生，就会使原本充满人的生命精神的学习过程变得死气沉沉，甚至抹杀了学生丰富想象力和创造热望。
　　在传统的教学模式中，教师是教育的主宰，课堂上总是以灌输为主，教学过程只侧重培养学生的共性，而忽视了学生个性的发展，创新教育则要求英语教师应彻底摒弃传统的教学观念，牢固树立“以学生为本”的发展观念。教学过程应以培养学生的创新能力出发，把学生的头脑变成一个点燃的火把，能灵活运用所学知识来解决实际理由，真正达到用英语来交际的目的。
　　

二、实现教学

　　教学过程不仅仅是师生信息交流的过程，更应该是师生情感交流、共同发展的过程。因此，在教学过程中，教师要积极创造一种、宽松、愉快、和谐的教学氛围，让学生获得学习主人的体验，激发学生的创新思维。，要体现师生平等的教学观，真正把学生看成自己的知心朋友，做到以德服人、以理服人、以识服人，师生以平等的心态交流和交往，以唤醒学生创新的。其次，教学过程应树立面向全体学生的教学观，给每个学生提供同等的教育机会，让全体学生都能享受到同一片蓝天的欢乐。因此，当学生不能回答出老师提的理由时，应耐心地说“Try again.” “ Don’t worry， take it easy.” “I think you can do it well next time.”
　　

三、学会自主学习

　　自主学习是由学生的学习态度、学习能力和学习策略等多种因素综合而成的一种自觉、能动、独立的学习方式。自主学习能力是创新型人才应具备的一切能力的基础。要培养学生的自主学习能力可以从以下几个方面着手：一是培养学生的学习习惯。良好的学习习惯是学生自主学习的基础。教育的目的不仅是教学生知识，更的是有意识地培养学生自主学习的能力和学习习惯，让他们学会学习。二是培养学生的主动参与性。心理学研究表明，人在情绪低落时的思维水平，只有情绪高涨时的二分之一。因此，在教学中应该创设诱发学习动机的教学情绪，激发学生的学习兴趣，使学生进入愉快的最佳心理状态，从而打开思维的闸门，达到掌握知识发展智能的目的，变“要我学”为“我要学”。三是培养学生的学习策略。自主学习主要是学生自己学习，而自己学习要有一定的科学合理的学习策略，这要求教师给与学生一定的指导。不能“授之以鱼”，而应“授之以渔”，变“学会”为“会学”。因此，要进行创新能力的培养，就要发展学生的个性特长，这就培养学生自主学习的能力。培养学生的自主学习能力是发掘学生学习潜能、提升教学质量、推动学生健康成长的选择。
　　

四、加强学法指导

　　未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。科学技术的迅猛发展，知识更新的周期也越来越短，未来的是具有独立的工作和学习能力、科学的预见能力和创新能力的人才。面对新世纪的机遇和挑战，在英语教学过程中，应加强对学生的学法指导。
　　，应培养学生独立深思的好习惯。独立深思是培养学生创新能力的条件，也是学生具有的良好学习习惯。没有思维的独创性，没有敢于怀疑一切的精神，人类社会将无法向前发展。其次，遵循学习规律，课前预习，课上专心听讲，课后及时复习总结，听、说、读、写全面训练，独立完成作业。再次，认真研究学生的学习策略，即教会学生观察、记忆、思维、想象，同时也可以提倡学生积极吸取优等生的学习策略。学生只有掌握了适合自己的学习策略，才能获得通向知识宝库的金钥匙。
　　

五、教师要教育的创新者

　　要培养学生的创新精神和创新能力，教师要创造型的教师，教育和教学工作的创新者。作为教育创新者，中学教师应善于吸收最新的教育教学成果和经验，并主动将其运用于自己的教育和教学过程中；善于对自己的教学活动进行反思、发觉行之有效的新的教育教学策略。新课程改革赋予教师多元化的角色，使得教师的教育使命更为艰巨，只有不断充实自己、提高自己，才能更好地教会学生如何学习。
　　在新课改的背景下教师作为创新教育的实施者，应自我激励、自我反思、自主探究、自主学习，不断更新自身的知识结构、提高教学能力和反思能力以及科研能力，实现教学、反思、学习、研究的一体化，更好地承担教育教学中的多元角色，怎么写作于学生，促使学生综合语言运用能力的形成，培养学生的探究能力和创新能力，最终实现学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]王洪忠、陈学星《创新能力培养》中国海洋大学出版社2008.
　　[2]葡初.初中英语课堂教学研究 [M] 湖南师范大学出版社2000.
　　[3]朱纯.外语教学心理学 [M] 上海外语教育出版社1994.