新形势下大学英语教育的重新定位论文

摘 要 我国一直以来的基础英语定位造成了极端的填鸭式英语学习方式，不仅浪费英语教育资源，还形成了普遍惰怠的学习心态。寻找英语教学发展至今的足迹，清楚地看到了新的社会环境对我国大学英语教育带来的挑战与改革需求。在新形势下要激发学生的自主性学习能力、转换教师的角色职能，从多方面、深层次中寻找英语教育的新定位。
　　关键词 英语教育 大学英语 定位
　　：A
　　Reposition College English Education under the New Situation
　　QIN Qin
　　（Department of Basic Courses， Xuancheng Vocational&Technical College， Xuancheng， Anhui 242000）
　　Abstract The location of Basic English has formed extreme spoon-feed style of learning all the time in our country. This wasted English education resource and also formed the laziness learning mentality. We can clearly find about challenge and reformation demand which brought by college English education in the new social environment. We must motivate students' learning autonomy and tranorm teacher's role in the new situation. We also need to find new location of English education in many ways and deep level.
　　Key words english education； college english； location
　　0 引言
　　在实际教学中经常碰见一些学生对英语学习非常的抵触。他们总是在想为什么教育部门让学生学习外语。外语在学生学习里的地位似乎已经凌驾在母语之上。大学生们从小学中学已经学习了12年的英语，到大学里面却被告之英语仍然是必修课。不要母语了吗？在人大政协的会议上，也有代表认为要废除害人不浅的职称外语考试。他们有的人认为现在人语文水平越来越差，天天学英语，不如把时间花在专业的钻研上。举个笔者身上的例子，作为英语教师，评定职称的条件不是看你的英语成绩怎么样，而是看职称外语考试的二外（德语）是否过关。与其把时间花在攻克二外上，不如把时间花在英语上面。
　　传统英语教学与新社会环境之间的衔接理由英语教育不能被社会大众所肯定的关键性理由。的大学英语教育要与时俱进，要重新认识的英语教学定位。
　　1 新形势下我国大学英语教育面对重新定位的现实考验
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1 我国大学英语教育的发展历程

　　1985年末，国家成立了“大学英语四、六级标准考试设计组”，这是迅速提升大学英语教育社会地位的起点。1987年4月，全国大学英语四级考试开始在各高等院校试行。
　　改革开放的不断深入，用人单位在招聘的时候会习惯性地问你的英语成绩。用什么来证明呢？那就是四六级成绩。这就导致了大学生在大学期间把时间用在英语学习上。再说成年人在单位，当晋升职称的时候，又要参加职称外语考试。这样又为“英语热”添加了动力因素。
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2 大学英语教育错误定位弊端

　　1985年《教学大纲》规定“大学英语基础阶段的教学把放在语言基础上”。1999年《修订大纲》再次指出大学英语教学目标是“帮助学生打下扎实的语言基础” 2004年《课程要求》提出“既要帮助学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的实际应用能力，尤其是听说能力”。这些年来的教学大纲可以看出英语教学上存在的应试教学。
　　（1）应试教学产生的广泛基础。翻开的大学英语教材的导言，大家经常可以看到这样语句：本课本着重培养学生的英语综合应用能力，使学生在今后的工作和交际中能熟练运用英语进行交流。这样的教学目标是否有些含糊不清呢？学生大学毕业会从事什么样的工作？在那样未来不可知的工作里怎样的什么程度的口语交流呢？这些事情至少是毕业之后的事情了。而的学生在大学期间忙些什么呢？是B级考试，四六级考试，或是GRE等各种类型的英语考试。家长们因为孩子过了某种级别的英语考试而沾沾自喜，自己骄傲的资本。在这种氛围下，大学英语教学会不自觉的偏向应试教育。
　　（2）基础英语定位造成厌学厌教的状态。在实际教学的课堂上，经常可以看见这种两极分化的现象。一同学上课捧着四六级词典看得津津有味，一同学却因为听不懂英语而愁眉不展。教师看见学生的学习状态不佳，心理也会逐渐产生懈怠的心情。当教师询问那些学习比较好的同学时，他们会说大学英语原来是这样啊？教材没有新意和高中没什么区别，甚至比高中简单，语法还是那个语法，老师讲的东西都知道。当老师询问那些基础比较差的同学时，他们会说高中基础没有打牢，现在再从头学习，反正只要考过证书就行了。
　　（3）基础英语耗费了大量时间。尽管学界对“费时低效”的提法有很人的争议，但是事实不能回避：我国大学生的大时间都花在英语学习上。国家语委对全国大学生的一项调查发现，“大学生用他们全部学习时间的1/4以上学外语的比例很高，有的人是全部，有的人是3/ 4，有的人一半，占1/ 4以上的可以达到65%以上”①从中可以看出这么时间花在英语上面，其结果是，证书到手了，学习也停止了。