大学英语教育中的人文素质教育论文

摘要：人文素质教育是新时代教育事业发展的要求，在大学英语教育中引入人文素质教育可以更好的推动大学生人文素质的综合提升。本文从大学英语教育中人文素质教育的必要性入手，大学英语人文素质教育中存在的理由，提出了相应的解决策略。
　　关键词：人文素质教育；大学英语教育；必要性；理由；解决策略
　　1006-026X（2013）08-0000-02
　　人文素质教育是教育界亟待改善的一大。对学生进行人文素质教育不仅是新时代前进的要求，也是我国适应国际文化、走向世界的一大教育趋势。在大学英语教育中引入人文素质教育，可以更好地推动中西文化的交流与融合，更好的提升大学生的文化欣赏能力和人文素质水平。但是在我国社会的发展中，一些因素限制了大学英语教学与人文素质教学的融合，阻碍了大学生英语学习中人文素质的提升。为了更好的发展大学英语教育中的人文素质教育，笔者对英语教学中人文素质教育中存在的一些理由进行探讨，并介绍一些改善其教学目前状况的策略。
　　

1.大学英语教育中的人文素质教育的必要性

　　（1）人文素质的内涵
　　作为综合素质培养中的一个组成，人文素质的教育对于个人自身修养和道德品质的发展具有不可忽视的作用。人文素质主要是指在人文上的一些表现、思想、意识和行为，该素质在个人价值观和世界观的建立上具有举足轻重的作用。人文素质的培养主要对一些人文书籍、人文视频等的学习来熏陶自己的情操、陶冶自己的兴趣来进行的，可以说，它的培养过程就是个人心灵家园的建设过程。
　　（2）在大学英语教学中进行人文素质教育的必要性
　　大学英语教学给中国学生开启了一扇开阔视野的窗户，对大学英语的学习，学生们可以了解国外的生活、文化和习俗，进而陶冶自己的情操，提升自己的品位。在与国外思想的交流借鉴中，学生可以对自己的人生价值、人生和人生目的进行重新深思和定位，确定更为先进的世界观和价值观。因此，在大学英语中进行人文素质教育具有先天的优厚条件，是非常必要的。
　　另外，在大学英语教学中进行人文素质教育，可以改善中国传统的应试教育模式，将考试和素质培养、思想境界提高等一起作为学习的目的，摆脱单一的为考试而学习的目的束缚。如此以来，学生可以更好地体会英语学习的乐趣，爱上这门动听的“音乐”课程。这样，也更有利于英语学习的实用性，在对其学习的过程中，不但可以学习国外的先进文化、创新思想，更可以在交流应用的过程中，绽放大学生自信张扬的光芒。因此，在大学英语教学中进行人文素质教育是很有必要的。
　　

2.大学英语人文素质教育中存在的理由

　　大学英语人文素质教育的要求提出已久，但是目前达到实际效果的却少之又甚。传统的应试教育观念和教育模式对学生和教师，甚至学校的束缚历史较久，所以在大学英语教学中引进人文素质教育不是短时间内可以实现的。目前，在大学英语人文素质教育中存在的理由可以归结为以下几个方向：
　　（1） 学校人文素质教育的落实中存在理由，要想真正的实现人文素质教育，改革英语学习的评价模式。而目前大学中，单一的考卷评比制度限制了人文素质教育的发展，缩小了学生学习的眼界。要想转变人文素质教育的目前状况对其考核机制进行彻底改革。
　　（2） 教师在人文素质教育中的知识有限，并不能满足学生人文素质教育的需求。应试制度下培养出来的教师，并没有创新的教学理念和教学策略，而且在教学内容上也不能跟上时代的需求，这就使得他们在课堂教学中，无法将国外生活文化引入。因此也就无法提升学生对中西文化的对比学习，限制了学生的思维发散度，不利于学生人文素质的培养。
　　（3） 对于人文素质教育的主体——大学生们来说，社会不良风气的影响已经使大学英语的教育偏离了正常的轨道。学生们对英语课程的学习并不是基于兴趣爱好，而是为了获得进入工作、研究院所的一个入门资格证，也就是常见的四六级证书。这样的学习过程和学习理念，使得学生在学习过程放弃了对英语文化的欣赏和学习，不利于人文素质的培养和提升。
　　由以上三个方向的阐述，可以看到，大学英语教学中进行人文素质教育要克服难关，才有希望。可以说，我国的就业目前状况和社会发展目前状况制约着人文素质教育的进行。要想彻底实现在大学英语教学中引入人文素质教育转变社会存在的目前状况，使人们从心灵上接受这一教育对教师、学生、学校、社会等各个角度的思想制度观点的呢过进行改革和完善。这是一个缓慢而长期的过程。
　　

3.大学英语教育中提高人文素质的策略

　　由上述介绍可知，阻碍大学英语教育中人文素质教育的因素，有教师的因素，有学习的因素，也有学生自己的因素。各种理由导致了这些因素的发生，进而阻碍了人文素质教育的前进步伐。大学英语教育中人文素质教育的一些缺陷，提出了一系列改善策略，主要有以下几个方面：
　　（1） 提升大学英语教师的人文素质水平和人文知识能力
　　大学英语教师在大学英语教学中人文素质的教育上有着举足轻重的地位。大学英语教师只有提升了自己的人文素质水平和人文知识能力，才能在教学中，将英语教学与人文素质教育结合起来，将课本知识与生活实践结合起来，将国内文化与国外文化进行深入对比，如此以来，才能更好的实现对大学生的人文素质培养。大学英语教师是打开学生眼界的工程师，他们将不同的国外文化、习俗，魔幻的双手、奇特的语言展示在学生的心灵中和视野中。
　　另外，提升大学英语教师的人文素质水平和人文知识能力，可以提升其教学课堂的活跃度，充分调动学生学习的积极性，引发学生对世界观和人生观的重新深思和定位，进而使学生在英语学习中提升自身的人文素质和扩展自己的知识水平。
　　最后，大学英语教师旁征博引的教学过程，可以使课堂氛围摆脱传统的言传身教模式，带动学生与老师互动的积极性，使学生在学习的过程中，发散思维，更好地理解英语学习的内容，并在发散思维的过程中，提升自身的人文素质水平。