基于新课标的初中英语多元化评价方式论文

摘 要：良好的评价方式对于初中学生学好英语具有积极的作用，更是提高教学有效性的途径之一。在教学过程中，如何牢牢把握学生的特点，采取多样化的英语教学评价方式当下的关键。在本文中，笔者以北师大教材为例，从初中英语实施多元化评价的必要性出发，分析了英语多元化评价方式，并在此基础上提出了初中英语多元化评价的具体方案，供同行参考。
　　关键词：英语教学；多元化；评价方式
　　

1.初中英语实施多元化评价的必要性

　　就目前而言，初中英语的评价方式多以终结性评价为主。这种以分数作为成绩的评价方式确实存在一定的优势，但是不可否认它也有一定的负面影响。对于平时付出较多努力，而考试发挥失常的学生而言，显然是不合理的。此外，在评价的误导下，学生过多地将放在分数上面，而忽略了英语的实际运用能力，尤其是口语交际方面的能力。对学生而言，不利于其保持学习的持久性。在学生个性化特征的大前提下，实施多元化的评价方式就显得至关。
　　

2.初中英语多元化评价方式的研究

　　（1）突出评价主体，满足学生发展。在英语学习的过程中，学生是其中的主体，因此，在教学过程中，应该强调和突出学生的主体地位，从全面的角度和客观的角度对学生进行评价，不妨从以下三个方面入手：①尊重学生之间的差异性，学生全面参与到教师的教学评价中。②注重学生之间的相互评价。从某种角度来说，学生长时间处于室上课，彼此之间较为熟悉。因此，可以让学生之间进行互评，了解自身的优点和缺点，从而在学习中不断改善。③教师作为课堂的指挥者，对于教学效率起着的作用，因此，在评价过程中，教师应该发挥引导者的作用，提升学生的评价能力。
　　（2）运用激励评价方式，增强学生自信心。在教学过程中，运用激励的方式对学生进行评价，能够增强学生学习的自信心，从而提升学习的兴趣。激励评价主要包括以下两个方面：①语言方面。初中生还处于相对依赖的阶段，教师的话语对其有着的影响。所以，教师不应该吝啬对学生的赞美和肯定，允许学生在英语学习中出现错误，并做到及时改正。②精神方面。在学生学习的过程中，教师有必要对其进行，使其形成自主学习的良好状态。在课堂教学过程中，教师可以学生自主探究，根据自己的能力，了解作者表达的意思，教师再根据学生的理解对其进行激励性的评价。如此一来，学生不仅学到了英语知识，还增加了自信。
　　（3）注重评价反思，关注学生创新思维。初中生学习英语的过程是一个不断反思的过程，一方面，体现了学生主人翁的意识，激发学习的能动性；另一方面，对于学生创新而言，是一种极大的，有利于其提升语言应用能力。根据自身的教学经验，笔者认为激发学生的创新能力和反思精神，主要在于做好以下两个方面的内容：①培养反思能力。对学生进行综合性的评价，以此来作为其本学期的成绩，加深对于英语学习的反思；②培养学生的创新思维。在拓宽学生语言渠道的同时，丰富其语言的思维能力和创新能力，帮助学生提升学习效率，提高学生的语言学习，发展创新能力。
　　

3.初中英语多元化评价具体方案试行

　　为了对初中学生的英语学习起到最佳的引导效果，提升学生学习兴趣，提高学习效率，在本文中，笔者在北师大教材的基础上，创设了初中生英语多元化评价的具体方案（见下表），希望能够对学生的学习起到积极的作用。
　　总之，运用多样化的评价方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，提升学习效率，加强语言综合运用能力，学生和教师之间还可以建立起良好的关系，从而提升课堂的有效性。相信在未来的改革中，多元化的英语评价方式能够教学的主流。
　　参考文献：
　　1 邹为诚.基础英语教师如何在实施新《英语课程标准》中研究者[J].国外外语教学，2009（1）.
　　2 曹南学.新课程改革下的高中英语教师专业发展研究[D].杭州：浙江大学， 2008.
　　（作者单位：北京市西罗园学校）