谈如何激发学生学习英语的积极性论文

新课程把教学的本质定位为交往，强调教师和学生教学过程中的主体，强调在教学过程中教师与学生之间、学生与学生之间的动态信息的交流，这样的定位在一定的基础上强调了学生参与的必要性和性。英语作为语言实践课，学生在英语课堂上的参与状况对英语课堂的学习效率、教学质量是能产生直接影响的。那怎样才能在农村中学英语课堂教学中激发学生的积极性并参与课堂教学呢？根据本人的实践经验，下面简单谈谈本人的几点看法：
　　

一、良好的教学氛围有助于激发学生的参与

　　良好的教学氛围是在任何课堂中都营造的。大家知道，教学过程是一个师生之间、生生之间多边互动的过程。因此，在课堂教学中，师生之间建立一种和谐的合作关系，创建良好的教学氛围，才能充分发挥学生的主体作用，让学生知识的探索者，进而全面提高学生的素养。我在课堂设计中，以学生为主体，创设有利于学生自由发表意见的环境和话题。我以学生熟知的题材引入话题，并设计了一些游戏，从而调动起学生的兴趣，轻松地引入教材内容，与学生一起讨论知识，让学生在轻松的氛围中无形地练习和掌握了知识点。在课堂教学中，只有创设和谐轻松、愉悦向上的学习氛围，学生的学习热情才会高涨，才能积极参与教学过程。作为英语教学过程中起主导作用的教师，始终是创设良好教学氛围的关键。只要用心、用情，就一定能把英语课堂气氛调动起来，从而使学生的英语素质迅速提高。尤其面对的是比较保守的农村孩子，倾注更多的心血，才能在教学中有所收获，才能更快地找到有效的农村中学英语课堂教学的策略。
　　

二、合作学习的方式，培养学生的学习兴趣

　　众所周知，兴趣是教学的潜力所在。如果学生能够对英语这门学科产生兴趣，就会积极地对其钻研，主动地参与到教学活动中，并在活动中获得成功体验。而由于学生的个体差异性，学生在学习中遇到困难，对英语产生畏难情绪，久而久之也对英语失去了兴趣和信心。尤其是高中阶段，词汇量大了，语法多了，难点多了，这种现象就会时有发生。这种目前状况，联系所教学生的实际情况，我在教学中注重引导学生去开展形式多样的合作学习，以此来激发学生主动学习英语的兴趣，推动学生内心情感的诱导，满足学生个体内部的。我确定了十几名水平较好的学生担任小组长，其他学生自由选组，最后我再根据学生的实际做的调整。在英语教学中，我引导学生从三个方面来开展合作学习。要求他们在课前进行合作预习，比如根据音标预习新单词的读音，这样相对地就减少了课堂上花在单词教学上的时间，让学生课前开展合作预习，不仅提高了学生上课的学习效率，还能够让学生之间互相取长补短，还能够让学生获取成功的喜悦，增强英语学习的自信心。其次是课堂合作学习，学生个体间在学习语言时难免会有差异，基础较差的学生在课堂上就会显得较为消极，而四人小组合作学习方式，学生分角色去表演、相互讨论，学生间互相帮助，学习主动灵活，基础好的带基础差的一同去学习、进步，基础差的学生也会有更多的去练习的机会。最后是课后的合作复习。都知道，学语言的目的就是为了使用，要让孩子在使用中体验学习语言给他们带来的愉悦的感觉，让他们有一种想与别人交流的渴望。所以我提倡学生课后合作复习，复习单词、对话等都可以采取合作的策略。
　　确实，在英语教学中让我体验到了合作学习的妙处，它不但满足了全体学生的内部，还激发了他们学习英语的兴趣与热情，巩固了所学知识，整体上提高了学生的英语交际能力。
　　

三、英语教学活动的设计应从学生的实际出发

　　在英语课堂教学中，要充分调动学生学习的积极性，就离不开教学活动的设计。教学活动不仅仅要考虑到教材，还要照顾到学生学习的感受，即从教材和学生学习情况的实际出发，精心地去设计符合学生年龄及其心理特点的，满足多层次学生需求的、不同规模的、形式多样的、节奏多变的英语教学活动，且活动的指向明确、受众面广。如在九年级阶段可多些“词汇长城”“短句英雄”“快译林”的活动，例如：今天A学生就昨天学到的词汇造一个句子，然后大家一起翻译，看谁做得快。现在农村中小学都有多媒体设备了，大家要大胆使用、制作一些简单的词汇复习课件或其它课件，让孩子们给你打分并给出倡议，特别好的要嘉奖。值得注意的是，教师一定要密切关注学生，仔细地去聆听，并做出实事求是、客观公正、恰如其分地评价。但是要注意的是，评价也要因人而异，视活动的难易程度而也要有所不同，评价可以由教师实施，也可以让学生参与，评价使学生明了自己成功或失败的理由，从而去激发学生再次参与活动的。
　　总之，课堂教学新教法的不断深入人心，每位教师都应关注每个学生的主体性，让每位学生都有效并积极地参与到课堂教学活动中，不断培养和发展学生的综合素质与能力。只有不断地摸索，才能真正地领会新课标的要求和精髓，特别是广大农村地区，信息闭塞，教法落后，不真正领会新课标的要求，就会陷入教学的误区。