图式理论在英语影视教学中的应用论文

[摘要]我国改革开放的不断深入，经济的不断发展，与世界各国的经济文化交流越来越频繁，社会各个领域都一大批专业技术强英语水平高的综合型人才。近几年来，英语教学受到教育部门的，对英语教学进行了改革，将影视教学融入到英语教学中，使我国大学生英语水平了极大地提高。
　　[关键词]图式理论 英语影视教学 应用
　　[]A [文章编号]1009-5349（2013）07-0240-02
　　图式理论是由著名哲学家康德提出来的，近几年来，其在教育领域了较为广泛的应用，将图式理论应用到英语影视教学中无疑为一种提高英语教学质量的手段。本文主要从图式理论的基本含义、英语影视教学的优势和图式理论在英语影视教学中的应用三个方面来对图式理论应用到英语影视教学中进行了探析。
　　

一、图式理论的基本含义

　　图式一词是由著名哲学家康德提出来的，他认为新概念产生之后，只有经常与人们接触并产生相应的联系之后才会变得更加有。简单来讲，图式就是存储在人们大脑中的具有系统的组织的知识网络，换个角度来讲就是人们经常说的先存知识和背景知识。将图式理论与英语影视教学有机地结合在一起，对学生英语水平的提高具有的作用。在进行影视教学过程中，学生所学习到的与文章相关的先存知识和背景知识更加的丰富，对学生了解英语文化背景和水平的提升具有积极作用。相比较而言图式具有较强的稳定性，在人们认识事物和日常的交流过程中起到了积极作用。在某些特定文化背景和存活环境中的人们会形成一种相同的图式结构，这些图式结构中人们的生活习俗、历史传统等都极为相似。有关学者将图式理论大体上分为三个类型：图式重合、图式冲突以及图式缺省。
　　图式重合指的是在不同文化背景和环境当中所形成的图式经过不断的接触，彼此之间形成了相互的重合关系。在中西方文化中，有一些文化因素的表达和使用就极为相似。如经常提到的“黑色”一词，它不仅仅只代表颜色的意思，还指的是不好的东西，比如说、黑钱、黑市等。而在英语文化中black也具有相似的意思，black money表示黑钱。学生本身记忆当中具有一定的图式，英汉两种文化的图式重合使学生学习英语的难度大大的降低。
　　图式冲突指的是在两种语言的交流过程中难免会发生一些误解和冲突。中西方文化在一些语句的表达和词汇的解释方面还一些差距，当学生记忆中的图式与新接触的图式存在一定的差别时，学生就无法按照原先的图式思路来对理由进行分析，进而产生一些误会。在西方文化中，蓝色代表的是一种忧郁和伤感的氛围，而在中方文化当中蓝色代表的是一种心旷神怡的情感。在中国白色是一个非常忌讳的颜色，与死亡联系在一起，而西方国家认为白色是纯洁的象征，与新婚联系在一起。
　　图式缺省是指在这种文化中一些常见的事情和习惯，而在另外一种文化中这些事情和习惯不存在，这两种文化之间的图式关系缺少了必要的联系。图式缺省会导致人们对另一种文化的理解出现漏洞，无法将两种文化建立起必要的联系，进而出现了翻译和理解困难的情况。在英语当中单词是从一些名著、宗教图书当中直接抽取出来的，如果没有亲自阅读过这些名著宗教图书很难理解这些词汇的真正所在。如“the garden of Eden”学生们在进行翻译时直接翻译成伊甸花园，其实不然，真正的翻译应为幸福美好的地方。
　　

二、英语影视教学的优势

　　与传统英语教学模式相比，英语影视教学具有灵活多样的语言载体形式，与其他教学方式相比具有极大的优势。
　　

(一)营造一个真实的英语交际场合

　　英语教学的根本目的就是培养学生能够在日常生活中用英语进行流利的交流，英语的学习与其他学科最大的差别在于英语一个真实的英语环境，这就教师能够在课堂上模拟出一些实际的交流情景和英语氛围。将影视教学引入到大学英语教学中，可以将学生带入到影视作品中的语言环境当中，人物之间的对话交流，让学生亲身感受外国人的交流习惯。在他们日常生活当中，时间的变化和场景的转换，人们的说话语气都会产生一定的变化，这些语气的变化并不是学生在日常听力训练当中能够察觉的。影视教学可以让学生近距离地接触到实际的英语对话，让学生真实地体会语言环境中的语感，进而提高学生们的英语交际能力。
　　

(二)传递英语国家文化的优越性

　　语言之间的交流实际上就是两种文化的交流，影视教学能够让学生更好地感受到使用英语的人们的生活习惯、文化背景、历史传统等。有人就直接指出，电影是各个民族之间文化交流的载体之一，电影上语言、肢体动作的描述，充分展现出了英语民族人们的文化背景和生活习俗。当学生对英语民族文化有了一个充分了解之后，学生在学习相关文章时对文章的理解会有深一步的认识，提高了英语教学质量。
　　

(三)提高学生学习英语的兴趣

　　传统英语教学模式中，教师在讲台上讲学生在下面听的教学方式。学生们长期在这种单调乏味的教学模式中学习，对英语产生了厌倦心理失去了学习兴趣。将影视教学应用到英语教学过程中，电影内容的刺激能够让学生在课堂上保持注意力，并对英语产生学习的兴趣。让学生完全听懂整部电影所说的内容是不可能的，但是对话内容的上下句进行猜想，也能够提高学生对英语的学习兴趣。
　　

三、图式理论在英语影视教学中的应用

　　将图式理论应用到英语影视教学过程中，对提高学生的英语水平具有的作用。进行英语教学的根本目的就是培养学生实际的英语交际能力，并且地了解英语文化的背景知识。图式理论有利于学生总结自身的教育经历和语言结构提高了对英语的理解能力。然而，这种教学理论毕竟有其缺点，图式理论中存在的图式冲突和图式缺省会给学生带来极大的交流阻碍。因此，教学在进行影视教学的过程中要有性地为学生讲解相应的英语文化背景和历史传统，学生在对其了解之后能够帮助学生完善原有的图式，建立其一个新的图式结构。
　　影视教学在英语中的应用之后，可以帮助学生补充和完善学生本身已有的图式结构，图式结构的完善可以让学生对英语理解和记忆更加深刻。英语和汉语来自于两种不同的文化当中，因此英语的影视教学更应该充分利用图式理论，帮助学生了解英语文化背景知识，进而激发学生的学习兴趣。在英语影视教学环节中，当学生关注影视人物的对话之后，对英语文化背景、新的词汇以及对话习惯等都有了重新的认识，学生们图式理论更加深刻，有利于学生英语水平的提高。
　　

四、结语

　　言之，将图式理论应用到英语影视教学中能够加深学生对英语的理解和文化背景的了解，有利于提高学生的英语水平。因此，教师要影视教学不断完善学生的图式理论，同时，教师还要充分利用图式理论来激发学生的学习兴趣，提高英语教学质量。
　　【参考文献】
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