新课改形势下的初中英语形成性评价应用论文

摘要：新课程标准提出的评价体系应该包括形成性评价和总结性评价，而日常教学中的评价应该以形成性评价为主。形成性评价贯穿个学习过程，其目的是为了及时了解学生的学习情况，向学生提供及时的并具有个性化特征的反馈，为调整和改善下一步的教学提供依据。在初中英语教学过程中，应该运用多元化的评价手段，来指导学生开展学习活动，利用多元化的评价手段激发学生的学习兴趣，对学生进行比较客观的、全面的评价。文章分析了形成性评价的内容，而且论述了在教学中如何运用形成性评价和所取得的效果。
　　关键词：新课改；初中英语；课堂教学；形成性评价；应用
　　【中图分类号】G63

3.41

　　新课改的实施，在英语教学中单一的考试的评价方式已不能满足教学改革的。因此，新课标更加强调在初中英语教学开展形成性评价。它能够在很大程度上提升学生英语学习的兴趣和课堂教学效果，因此要形成性评价的具体运用。
　　

一、形成性评价的内容

　　初中英语教学过程中，形成性评价的具体运用可以更好地提升初中生英语学习的积极性，形成更为科学合理的评价体系。这样也可以全面地开发学生的潜在能力，提升学生的综合能力。它涵盖了以下三方面的内容：
　　

1、课堂即时评价

　　英语课堂教学是初中生学习英语的主要场所，因此教师要充分地运用好45分钟内的评价作用。这样不但可以激励学习英语的热情，开发学习英语的潜能和兴奋度，而且还可以让学生获得愉快的情感体验。
　　因此，在课堂教学中老师可以小组讨论、课堂提问、自评、互评等形式。小组合作学习，小组竞赛方式来实现学生的自评和互评。老师在提问时要关注学生是否认真倾听、是否关注其他学生的发言、是否积极回答理由，也可以利用累计发言积分等形式激励学生踊跃发言。小组讨论可以观察学生参与程度，让学生汇报讨论结果，让小组成员之间互相评价各自的参与程度等方式。也可以课堂即时表演，当堂作文并互相批改、互相评价。如当堂作文时，老师可以给让个别学生做现场批改，现场给分，为其他学生做示范，并结合小组竞争机制为积极参与的同学加分，学生都很踊跃参与活动，争抢着到黑板上写作文。这样，就可以老师、小组及自我等多方面的评价，让学生体验到学习英语的快乐，体验他人的关心、友好的合作态度以及团队精神，帮助学生树立正确的"三观"。
　　

2、课外学习评价

　　教师要适度地做好课外学习的形成性评价，这样就可以强化教学成果。形成性评价应该在全部的英语学习过程执行，不仅要评价课堂学习活动，还要评价学生在家学习英语的活动、参与社区实践等多方面的的评价活动。评价内容涵盖了学生在家听英语录音，英语朗读，完成口头和笔头作业，课文内容的编演和学习课文英语知识等多种情况。老师在设计作业的时候应该考虑到给学生更多的语言实践和展示的机会。如在教七年级下册时，我让学生写调查报告，有关于饮食习惯、兴趣爱好、交通方式等。在教unit 8 Is there a post office near here ？时，我让学生画一张他们家的方位图，并配上文章说明，告诉同学们如何到达他们家。如在教七年级上册unit7 How much are these socks ？卖衣服时，我的课后作业是让学生画一张商店的特价海报，写上广告语。然后把学生作品贴在教室里，让学生们自己选出最佳作品，同时圈出错误地方。这样学生的作品展示，大大激发他们学习的兴趣。同学的互评也是一个很好的评价过程。）
　　

3、口笔头测试评价

　　传统的课堂教学评价方式是英语口试以及笔头测试。然而，还可以还可以让学生练习相关的话剧编排、歌词听写、节目表演等诸多类型的测试。课堂教学上我经常让学生即时编对话，即时表演；课前让学生听英文歌曲。这样一来，可以让程度不同的学生这些评价来看待自身在学习中的优点，从而培养自己的自信心和成就感。在此类口笔头测试中，要坚持开放、多角度、多层次、多方位、多元化的形成性评价。这样就可以持续激发学生的努力和进步。还可以在口笔头测试中培养出学生团结向上的协作精神，从而让学生在协调的氛围中较好的小组评价结果。比评价结果更为的是，它能够培育学生对学好英语的自信心和兴趣，可以让学生在渴望学习英语的气氛中提升自身的英语综合能力。
　　

二、形成性评价应坚持的原则

　　1、整体性原则。在开展探究活动时，可以让学生、教师以及家长都参与进来，这样就能够做好学生的共同评价、课堂内外的形成性评价。这样不仅可以相互推动，而且还有利于学科间的渗透和学习。
　　2、主动精神与创新精神相结合的原则。为了极大地调动学生的主动性和参与度，发挥学生的创新精神，还要不断地询问学生意见，让学生参加到制定讨论评价内容、方式、操作策略、选择主体中来，这样就很好地考虑到学生的发展。
　　3、不断发展原则。为了更好地操作，也更加容易操作，真正发挥出评价性评价的巨大作用，不断地改善和完善评价工具与手段等。
　　

三、如何实施形成性评价

　　

1、做好课堂教学记录

　　教师要如实记录好学生在英语学习过程中的多种状况，客观地评价学生的课堂表现、合作、参与、学习以及策略等方面的能力和意识。
　　

2、进行问卷调查

　　开展问卷调查，这样可以更好地了解学生在学习过程的进步理由、学习困难所在、心得等理由。这样可以更好地改善教师的教学，达到师生同进步的目的。
　　

3、教师在评价时要注意的理由

　　在开展课堂教学过程中，教师要善于寻找学生的闪光点，而且还要不同的学生来作出客观、富有建设性的评价。这样就可以全面地提升学生的学习自信心。例如，学习成绩不太好的学生，教师不但要善于发现他们的优点，而且还要尽可能及时地肯定以及表扬这些学生。这些教师和学生沟通交流的主要途径，这也可以在很大程度上提升学生学习英语的积极性。
　　此外，还要抓住时机，地学生每天所取得的小小进步，这样一来学生就会知道老师在关注自身的努力，这样就会收到良好的教学效果。例如，在课堂教学过程中，或是在批改作业的过程中，教师要适度地运用肯定性的评价方式，这样就可以感化学生，从而增强学生的自信心。
　　

四、结束语

　　在初中英语教学过程中，教师要全面地开展形成性评价，这样就可以更好地激发出学生学习英语的积极性，还可以提升学生的自信心，养成优良的英语学习习惯。如今虽然还没有形成较为完善的形成性评价实施体系，但是伴新课程教学改革的不断深入发展，更多教师不断探索和实践形成性评价，形成性评价肯定会日趋完善，显示出它自身的巨大优越性。
　　参考文献：
　　[1]陈庆.初中英语教学实施形成性评价策略研究[J].英语教师，2008（01）
　　[2] 岑翠.初中英语形成性评价阶段试验报告[J].黔南民族师范学院学报，2001（05）
　　[3]苏雪静.在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试[J].中小学外语教学（中学篇），2007（01）