人教版初中英语教学浅思论文

摘要：科技的进步和经济的全球化，英语教学工作不断发展和加强，在教学上取得了较大的成就。但是，的初中英语教学和时怎么发表展相比较，还是有一定的差距。英语教学不适应我国经济社会的发展。新课改以后，对我国初中英语教师提出了新挑战。本文就此对人教版初中英语教学进行深入分析和探讨。
　　关键词：人教版；初中英语；教学
　　人教版英语教材是中国英语学科主要的教科书，它是由人民教育出版社出版的九年制义务教育三年制初级中学英语教科书，即实践与构想新教材。人教版英语教材已经过试点，现如今在我国大省份使用。传统的英语教学，侧重于英语的词汇练习和语法练习，使得学生的英语口语能力普遍偏弱，人教版英语教学将英语知识性教学和实践应用教学结合起来，让学生在情境中进行英语练习，更加贴近于生活。
　　

1.人教版初中英语教材的优缺点

　　1.1人教版初中英语教材的优点。人教版教材的语法和知识点具有性和超前行。比如英语八大时态，人教版初中英语已经涉及了六大时态，一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去进行时。时态在之后的教材中不断出现。而且一些时态规定在以后课本中学习，人教版初中英语就已经涉及到了。人教版教材更东西文化差异，教材内的课文情境和对话创设，贴近生活，并增加了许多罕见的地址单词。这些是学生生活中经常遇到的，情景实用、真实，便于学生学以致用。人教版教材还关注中国时事，科学发展。其趣味性较强，话题生动有趣。
　　1.2人教版初中英语教材的缺点。教材的要求较高、英语知识容量大，初中生很难理解和接受。新教材内加入了语言输入量，提高了学生的能力要求，增加了学生的练习教学活动量、词汇量和阅读量。课本内容也分配不均衡，有的课文较难，有的课文较为简单。
　　2.人教版初中英语的口语教学。人教版初中英语口语教学，要让学生将学会的英语基础知识融会贯通，并将其转变语言上的技能。教师虽然是教学的引导者，但学习的主动权还是在于学生。因此，学生的学习兴趣决定着其口语表达能力。英语是一门语言课程，涉及的范围比较广，人教版教材生活常用语也比较多。激发学生的口语交流兴趣，有着各式各样的策略。情境式教学可以构建一个真实情境，既锻炼了学生的英语能力，也激发了学生学习英语的积极性。对how long、 how often、how soon三个词汇用法进行教学时，教师可让学生上台以这三个词汇为内容做一个简短的情境对话。情境对话的内容可由学生自己定，也可由老师做编排。比如，两个学生去野外踏青，回来的时候遇到一条河挡住了去路。一个学生说：“How long is the river？ ”另一个学生考虑了一阵，回答道：“About 50km。”学生继续问：“Home how long from here？”另一个学生继续回答：“At least 3km。”于是，两个学生为了渡河，一个学生要去拿些工具。于是又展开了对话：“How soon will he be back？ ”“In an hour”。一个小对话，就让学生了解了how long、 how often、how soon三个词汇的真正意思，不会出现误用的现象了。
　　在有趣轻松的课堂环境中，学生简单的情境对话，了解了英语词汇的，也真真切切的感受到了英语口语的巨大魅力。参与的学生既掌握英语语言知识与技能，也锻炼了口语交际的能力。
　　3.人教版初中英语的词汇教学。新教材的词汇教学中，学生要学习好单元生词，不断消化词汇量。新教材单元单词在一起，可进行单元词汇学习。识词过程中，学生需读懂词汇。然后分步骤让学生掌握词汇，在上课之前，教师再检测学生的课外记忆情况。等到完成单元知识后再巩固词汇。三个单元后，教师再抽查学生的记忆效果。半学期后教师再次抽查。如此，学生能够记住大量的单词词汇。课文中的黑体词汇需达到听、说、读、写的能力，白体词汇达到听、说、读的能力，其他生词则达到读、说能力。为了让学生更好的理解词汇，可将词汇放入句子和短文中。学生不仅要记忆单词本身，而且要记忆和它相关联的短文和句子。这是学生掌握语言技能的最佳途径。
　　同时，用音标来认识词汇，将单词的形、音、义彼此结合，让学生学习的更快。特别是动物、食物、职业、建筑物、国民等名称的词汇，用音标学习。教师总结好拼写规则，让学生更容易的接受。初中英语词汇量增加，有些单词的长度很长。教师可教会学生自我独立划分音节，以音节来记单词，形成高效记忆法。比如neighborhood、restaurant、enue、district、straight、supermarket等英语词汇朗诵记忆很难。教师可帮助学生划分单词音节，简化单词后更方便记忆。同时，还可让词汇练习变为节奏性朗读，学生会体验都英语带来的美感，享受记忆词汇成功的快乐。
　　4.人教版初中英语的课文教学。人教版初中英语课文系统性高，需采取整体法教学。以课文整体内容分析课文的文法和主旨，最后再逐一学习知识点和语法。在教学课文时要注意两方面，即调整教材内容和依照短文阅读的原则。调整教材内容，是因为教材中有不足之处，教师应根据自我的教学看法调整教学内容。比如七年级第二册的Lesson9，若根据教材编排进行排序，对话训练后再讲述形容词变化规则，学生会感觉知识障碍，对话内的形容词级别变化，会影响操练对话。因此，可先将形容词比较级变化，然后讲对话操练，则起到了良好的效果。依照短文阅读原则，教师可采取任务型教学法开展课文教学。同时，要主动将语法错误修正，人教版初中英语教材内的语法错误，要查看正规语法教学书进行修正。
　　结束语：人教版初中英语教材，是新时代和新课改发展的。初中英语教师需更新教学观念，提升自我素质，加强教学活动的组织力和课堂教学的调控力。在初中英语教学中，应英语的口语、词汇和课文教学，营造英语式教学氛围，提高初中生的英语知识水平和技能。
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　　[3] 李素霞.如何提高初中英语教学质量[J]中华少年：研究青少年教育，2013，（14）.