巧妙运用多媒体信息技术，提高高中英语课堂的高效性论文
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最后更新时间:2024-02-15
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摘 要：多媒体信息技术能提供直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，为学生提供了更广阔的学习空间和发展空间。在英语教学中，教师要有效运用多媒体技术，以丰富的教学资源和生动的语言情境充分调动学生的学习主动性，使学生在学习过程中真正学习的主体和知识的主动建构者。
关键词：多媒体运用 提高英语 高效性
有效利用多媒体能提供直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，因而有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，为学生提供了更广阔的学习空间和发展空间。在新课程英语教学中，教师要有效运用多媒体技术，以丰富的教学资源和生动的语言情境充分调动学生的学习主动性，使学生在学习过程中真正主体和知识的主动建构者。新课程英语课堂教学运用多媒体课件有以下几点优势：
一、 借用多媒体技术，创设英语课堂生动的情境，激发学生的学习兴趣
新英语课程标准中特别强调要关注每一个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣。学生对英语要有持续的学习兴趣。兴趣是学习的动力，是注意力的前提。学生只有对所学知识产生浓厚兴趣才能产生强烈的求知欲和高涨的学习热情，发挥自觉学习的主观能动性，从而有效提高学习效率和学习质量。
1. 每节课开始我先播放an English song、 a rhyme or a chant， 动听的旋律，优美的画面出现在屏幕上，学生的注意力一下子被吸引，美丽的画面、标准的语音把抽象的语言信息生动地呈现在学生面前，学生直观感受信息、加深记忆、提高学习兴趣，从而有利于和难点的突破。
2. 根据教材的，把下载或收集的图片或照片配上动人的旋律呈现在学生面前，激发学习的。在新课程英语课堂教学中，学习单词和短语是一个较为枯燥和繁琐的过程。有人说，学英语没什么诀窍，不就是要死记硬背么。学生在整个学习过程中多次反复地背诵和记忆。运用多媒体课件教学可以化枯燥为有趣，化繁琐为简练，便于学生理解和记忆，推动学生全面发展、主动发展和个性发展。
二、 借用多媒体技术，使英语教学形式多样化，从而加大教学密度，提高学习效率
以往传统的英语教学主要是教师一味地讲、学生跟读、听录音、听写、背诵等单一的教学形式，成了枯燥的苦学。而今，有了多媒体这个现代化的教学手段，使英语课堂教学形式丰富多彩，给整个课堂带来了生机和活力。英语课堂就像一个艺术的殿堂，呈现多元化。英语课堂教学中的教学和难点有时比较抽象难懂，有时比较具体易学，合理运用多媒体既可以突出、突破难点，化抽象为，又可以推动思维由模糊变得清晰。英语教学是一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程，因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料并剪接，灵活运用，就能扩大学生的知识面，培养良好的语言习惯；更的是，它使英语教学不再单纯依赖教师的讲解、提问和学生的回答、练习，便可达到交流与反馈的目的。
以上是运用多媒体的优势。然而“水能载舟，亦能覆舟”，事物都具有其两面性。也要避开过多运用多媒体教学，喧宾夺主，导致学生在课堂上走马观花，学不扎实。以下是运用多媒体教学时注意的几个方面：
一、 学会自己制作课件，做到课件风格与自己的教学风格相一致
多媒体辅助教学的运用，使教师的教学风格前所未有的展示。如果教师按照自己的风格设计课件，选用最适合自己的教法有效地组织教学，就能达到最理想的效果。试想，如果自己不懂得课件制作，而帮助制作的人又不能跨学科地完全领会自己的制作意图，这样的课件使用起来不可能得心应手，正所谓“自有自便当”。
二、 英语课堂教学不能变成多媒体课件展示课，要体现教师的主导作用
如果一节英语课尽是动画片或是一些flash效果的处理，要么是许多图片的云集，那么教师就成了“放映员”。在英语课堂上，教师所具有的作用是计算机的功能所不可取代的。人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教与学的途径。每节英语课的free talk， 值日生的todays report， 师生之间的ask and answer是培养学生听说能力的主要途径。英语是一门实践性很强的语言学科，师生及生生之间大量的英语交流，才能培养学生的语言交际能力。
总之，在英语教学中，应把多媒体看作是一种辅助课堂教学、优化教学效果的工具，对它的运用应遵循适时、适度、的原则，切忌过分依赖，因为它不可能取代教师的课堂核心地位。只有有效地运用多媒体，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，才能使英语课堂充满生机。
关键词：多媒体运用 提高英语 高效性
有效利用多媒体能提供直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，因而有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，为学生提供了更广阔的学习空间和发展空间。在新课程英语教学中，教师要有效运用多媒体技术，以丰富的教学资源和生动的语言情境充分调动学生的学习主动性，使学生在学习过程中真正主体和知识的主动建构者。新课程英语课堂教学运用多媒体课件有以下几点优势：
一、 借用多媒体技术，创设英语课堂生动的情境，激发学生的学习兴趣
新英语课程标准中特别强调要关注每一个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣。学生对英语要有持续的学习兴趣。兴趣是学习的动力，是注意力的前提。学生只有对所学知识产生浓厚兴趣才能产生强烈的求知欲和高涨的学习热情，发挥自觉学习的主观能动性，从而有效提高学习效率和学习质量。
1. 每节课开始我先播放an English song、 a rhyme or a chant， 动听的旋律，优美的画面出现在屏幕上，学生的注意力一下子被吸引，美丽的画面、标准的语音把抽象的语言信息生动地呈现在学生面前，学生直观感受信息、加深记忆、提高学习兴趣，从而有利于和难点的突破。
2. 根据教材的，把下载或收集的图片或照片配上动人的旋律呈现在学生面前，激发学习的。在新课程英语课堂教学中，学习单词和短语是一个较为枯燥和繁琐的过程。有人说，学英语没什么诀窍，不就是要死记硬背么。学生在整个学习过程中多次反复地背诵和记忆。运用多媒体课件教学可以化枯燥为有趣，化繁琐为简练，便于学生理解和记忆，推动学生全面发展、主动发展和个性发展。
二、 借用多媒体技术，使英语教学形式多样化，从而加大教学密度，提高学习效率
以往传统的英语教学主要是教师一味地讲、学生跟读、听录音、听写、背诵等单一的教学形式，成了枯燥的苦学。而今，有了多媒体这个现代化的教学手段，使英语课堂教学形式丰富多彩，给整个课堂带来了生机和活力。英语课堂就像一个艺术的殿堂，呈现多元化。英语课堂教学中的教学和难点有时比较抽象难懂，有时比较具体易学，合理运用多媒体既可以突出、突破难点，化抽象为，又可以推动思维由模糊变得清晰。英语教学是一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程，因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料并剪接，灵活运用，就能扩大学生的知识面，培养良好的语言习惯；更的是，它使英语教学不再单纯依赖教师的讲解、提问和学生的回答、练习，便可达到交流与反馈的目的。
以上是运用多媒体的优势。然而“水能载舟，亦能覆舟”，事物都具有其两面性。也要避开过多运用多媒体教学，喧宾夺主，导致学生在课堂上走马观花，学不扎实。以下是运用多媒体教学时注意的几个方面：
一、 学会自己制作课件，做到课件风格与自己的教学风格相一致
多媒体辅助教学的运用，使教师的教学风格前所未有的展示。如果教师按照自己的风格设计课件，选用最适合自己的教法有效地组织教学，就能达到最理想的效果。试想，如果自己不懂得课件制作，而帮助制作的人又不能跨学科地完全领会自己的制作意图，这样的课件使用起来不可能得心应手，正所谓“自有自便当”。
二、 英语课堂教学不能变成多媒体课件展示课，要体现教师的主导作用
如果一节英语课尽是动画片或是一些flash效果的处理，要么是许多图片的云集，那么教师就成了“放映员”。在英语课堂上，教师所具有的作用是计算机的功能所不可取代的。人与人之间的自然语言是最具亲和力，最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教与学的途径。每节英语课的free talk， 值日生的todays report， 师生之间的ask and answer是培养学生听说能力的主要途径。英语是一门实践性很强的语言学科，师生及生生之间大量的英语交流，才能培养学生的语言交际能力。
三、 多媒体运用的频度，应考虑学生的实际
我在学生跟读时总是放录音磁带让学生朗读，这样学生注意力，又节省时间。教材中D的听力及E的朗读也应该听录音磁带，这样可以更有效地训练学生的听力和朗读水平。总之，在英语教学中，应把多媒体看作是一种辅助课堂教学、优化教学效果的工具，对它的运用应遵循适时、适度、的原则，切忌过分依赖，因为它不可能取代教师的课堂核心地位。只有有效地运用多媒体，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，才能使英语课堂充满生机。