课改善程中高中英语教学的再深思论文

摘 要：自新课程实施以来，高中英语教学中出现了许多理由，教师的教法与新课改理念之间出现了差距。面对这些理由，教师应该科学、理性地看待新课改的要求，并摒弃传统教学模式，将理论与实践相结合，从而完善教学、教法，发展自身专业特长，使我国的教育教学更加合理化、科学化。
　　关键词：教学目前状况；教学理由；解决措施
　　2001年，我国实行了新一轮高中课程改革，主要涉及：开设必修课和选修课，形成固定的基础设计课程（学习领域—科目—模块），实行学分制等。高中英语课程是高中课程中主要的一门课程，采取的课程模式是必修课与选修课相结合。课改的真正意图在于要求老师在高中英语教学中的教学内容、教学目标、教学策略等的设置上都要适应高中学生的特点，满足学生对英语学习的需求。
　　

一、高中英语教学的目前状况

　　自实行新课改以来，教师对新课改理念有了新的认识，他们以学生为中心，让学生表达意愿和感受，注重培养学生独立学习的能力，慢慢地将理念化作教学行为，尽可能地发挥学生的自主性。
　　教师在教学观念上的变化势必会引起教学行为的变化。许多高中英语教师以《普通高中英语课程标准》为准绳，试图从课堂教学的方式策略中找到突破口，转变以往“满堂灌”的方式，以指导、辅导的策略向学生传授知识。
　　

二、高中英语教学中的理由

　　新课改实施后，高中英语教学的确发生了明显的变化，但仍然存在不少理由。具体理由主要体现为：高中英语教师的教学策略仍旧落后、学生学习方式转变缓慢。虽然教师在教学理念上乐于接受，但在实际教学中，他们依然使用固有的教学模式和教法，使得课程理念和教学教法之间存在落差。
　　

三、解决高中英语教学理由的措施

　　课改善程中的高中英语教学理由，高中英语教师完善自身的理论知识和实践性知识。教师在储备专业知识与技能的同时，更要经验的积累。新课改要想取得良好的效果，加强教师的专业发展，使教师在接触新理念的同时，更新知识结构，形成体验式、参与式、主动式于一体的教学策略。
　　新课改的教学理念、教学策略、教学内容适应了时代的发展，具有创新性。高中英语教师在英语教学过程中，坚持新理念，摒弃传统的教学策略，将理论知识与实践知识相结合，势必会正确引导学生独立自主地学习，提高学生学习英语的能力，从而实现新课改的目标。
　　（作者单位 重庆市云阳凤鸣中学校）