关联理论与高考英语阅读理解论文

摘 要：英语阅读理解是各种英语测试的主要组成，推理判断能力又是阅读测试要考察的一项技能之一。本文基于关联理论对2013年辽宁省高考英语阅读理解试题进行分析，讨论阅读理解中的语境、信息关联性理由。最后在阅读理解活动中恰当地运用关联理论可以帮助学生提高阅读理解的准确性。
　　关键词：关联理论；阅读理解；阅读教学
　　

一、引言

　　英语四项基本技能中“读”的技能培养占有至关的地位。阅读既是学习内容，又是学习的手段，既能有效反映学生应用词汇、语法和语篇语言知识的综合能力（武尊名，2008）。20世纪70年代以来，人们从心理语言学的角度提出了“自上而下”、“自下而上”和“综合模式”的理解模式，但这三种模式更多的是从语言形式上对阅读活动进行解释。事实上，Wixson & Peters认为阅读理解是一个读者旧有知识，文本提供的新信息和阅读语境三者之间的动态交互以构建的过程。也就是说，阅读是一个作者明示，读者推理的过程。
　　

二、关联理论的交际观

　　

(一)、关联理论的产生

　　关联理论是由斯波伯和威尔逊于1986年在《关联性—交际与认知》中正式提出，并提出一种新的交际观——明示推理交际，即任何一种交际都存在交际者的信息明示与信息接受者的推理过程。他们认为，“交际的成功不在于听话人辨认出话语的语言之时，而在他们从话语中推断出说话人之时。一句话语的的语言不足以承载说话人要表达的，语言只对受话者推断说话人要表达的起帮助作用。”在这里，他们谈论的是言语交际行为，但本文作者认为阅读虽然不是直接的言语交际，但它也是一种作者与读者之间的书面交际活动，是言语的一种无声形式，读者同样运用明示推理的交际观来对作者的书面语言进行解读。因此，本文作者认为关联理论同样能被应用到阅读理解的过程中来。
　　

(二)、明示推理交际与最佳关联

　　明示推理交际是关联理论的核心内容，其目的就是为了建立最佳关联。所谓明示是指读者直观准确地理解篇章的信息意图；而推理则是指读者根据篇章的明示语言，借助语境检测设，理解文字的表达意图（李靖舒，2011）。读者为了解所阅读的篇章信息，将信息纳入明白无误的明示推理中进行演绎推理。演绎和推理的依据就是获取信息和语境的最佳关联。最佳关联是指交际者在话语理解过程中付出有效的努力之后所获得的足够的语境效果（何兆熊，2000）。语境越大，处理努力越小，关联性就越大；语境越小，处理能力越大，关联性就越小。
　　

(三)、语境

　　语境是关联理论中一个非常的额概念。关联理论认为，语境是一个心理结构体，是一系列存在于人脑的检测设，所以语境也被称之为认知语境，其检测设称之为认知语境检测设。在交际过程中，认知语境是动态的，不是给定的，而是择定的。不是先有语境，再根据语境去判断一种信息的关联。相反，给定的是关联性，人们先检测定正在处理的信息是有关联的，然后设法选择一种能够使其关联性最大化的语境（斯波伯，威尔逊，1986）。
　　四、关联理论在2013年辽宁省高考英语阅读理解中的应用
　　

(一)、运用关联理论推测词义

　　由于高考的选拔性，阅读中会出现一些生词，而猜测生词的意思又是考试大纲中规定的阅读技能之一。运用关联理论来猜测生词的意思是一种行之有效的策略。例如：
　　We also know the bug as a flaw in a computer program or other design. … … In 1878 he explained bugs as “little problems and difficulties” that required months of study and labor to overcome in developing a succesul product.
　　69. What does the word “flaw” in the last paragraph probably mean？
　　A. Explanation B. Finding C. Origin D. Fault
　　“flaw”最常见的意思是“缺点，缺陷，裂痕”，但根据后面的提示，这里的“flaw”指的是电脑程序或其他设计中的行话。这样就给读者提供了一定的语境，缩小了读者猜测词义的范围，接着看下文得知此处的“flaw”指的是在研究设计一项成功产品之前，经历数月的努力去克服一些小理由或小困难。结合“电脑程序”和“小理由或小困难”读者就可以很好地建立起关联，再结合下面的四个选项，就很容易选出本题的答案D。
　　上面的例子人们可以看出，在阅读中遇到生词读者可以根据上下文选择语境，再根据自己的认知语境确定最佳关联。一旦最佳关联建立起来，读者就很容易猜测出生词的意思。
　　

(二)、运用关联理论理解篇章

　　理解篇章是一个复杂的推理过程，读者在阅读时不能只停留在句子层面上，要把句子水平的理解提高到语篇上。阅读理解中各个句子与语篇的关系就像是“树”与“林”的关系，而不能“只见树不见林”，将各个句子分离开理解，要综合运用各种阅读技巧建立信息之间的关联关系，获取可能多的信息，实现对语篇的全面理解。例如：
　　Here is an astonishing and significant fact： Mental work along can’t make us tire. … … If we took a drop of blood from a day laborer， we would find it full of fatigue toxins and fatigue products. But if we took blood from the brain of an Albert Einstein， it would show no fatigue toxins at the end of the day.