浅探初中英语课堂互动教学的实现途径论文

【摘 要】 教学是师生交往、共同发展的互动过程。师生、生生间在课堂中的有效交流，营造“英语化”“人文化”的课堂氛围， 有利于激发学生的学习兴趣，学会竞争与合作，构建和发展综合语言运用能力。
　　【关键词】 初中英语 有效课堂 互动教学
　　

1. 有效互动具有的基本特征

　　为了真正落实新课程的要求，让课堂教学真实活跃起来，应该了解有效互动的基本特征：
　　1）互动是在学生积极参与的状态下进行的，学生有互动的愿望，有参与互动的兴趣，并且掌握了互动所的相关方式策略；
　　2）互动是从多个不同的维度展开的，在互动中，既有个人与个人的互动，个人与小组的互动，又有小组与小组等多种形式的互动；
　　3）互动紧紧围绕教学目标与教学内容加以设计与安排，互动形式的选择，过程的掌控等都从教学的既定要求出发；
　　4）互动与其它相关教学方式相配合。
　　

2. 实现有效师生互动的途径

　　中学英语教师在充分理解互动的实质和内涵的基础上， 使师生互动更有成效。应从以下几个方面入手：
　　2.

1 平等的师生关系

　　建立融洽的平等师生关系，教师不是高高在上的掌控者而是平等中的首席。教师要师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和推动者。教师在学生心目中不仅是引路人还应是一个可亲可敬的人。教师的职责不仅仅是传授知识，更为的是师生之间展开对话，相互理解，真诚接纳，学生获得平等、尊重、信任、和谐等师生关系的积极体验。只有在教学中师生建立了平等的师生关系，教育中的一些难题就迎刃而解，为师生进行有效互动提供了前提条件。
　　2.

2 设置合理的教学情境

　　教师要根据课堂实际情况，创设更多有利于师生互动的教学情景。，教师可以观察学生的兴趣爱好和价值取向，选择合适的贴近生活、学习的话题，在课堂上讨论、演示、合作等多种方式与学生展开互动，发掘学生的创造潜能和表达。在讨论过程中，教师力图营造出宽松和谐、活泼愉快的课堂氛围，使学生真正敢于参与，乐于参与。其次，教师可以巧妙创设理由情境，做到审时度势，把握学生心理，利用“启发”和“探究”推动师生互动。
　　

3. 英语课堂中的互动教学案例

　　案例： 人教版英语八年级下
　　Unit 5 If you go to the party， you will he a great time！（Period 1）
　　T： Hello， boys and girls！Nice to meet you！
　　Ss： Nice to meet you， too！
　　T： First， let’s listen to a song. OK？ （Play the song “If you are happy ...”） Do you like the song？
　　Ss： Yes.
　　T： Now sing it together and do the actions. （Please stand up， sing and do the actions.）
　　After singing， the teacher asks some questions.
　　T： If you are happy， what will you do？ Think about the question for a while， then I will choose someone to tell me the answer.
　　S1： If I am happy， I will sing my forite song.
　　T： Very good！Anyone else？
　　S2： If I am happy， I will go out and play with my good friends.
　　T： Well done！What about your idea？
　　S3： If I am happy， I will do some cooking for my parents.
　　T： Good idea. Now today let’s learn Unit 5 If you go to the party， you will he a great time！
　　案例分析：本节课是本单元的第一课时，老师在引入新课时学生们熟悉的歌曲。在唱歌的同时，老师潜移默化地引入本节课的话题即：If you are happy， ...。师生问答，很快让学生熟悉所谈论的话题，并融入到本节课的学习中。因此，在进行师生互动时，老师的话题应该是学生感兴趣而且熟悉的，这样才能达到有效互动。
　　

4. 结束语

　　在课堂上实施师生互动，生生互动，个人与小组的互动，小组与小组的互动，不仅符合学生追求交往、自由表达的，使课堂气氛更加活跃，利于学生全员参与，而且可以延伸教师教学的辐射作用；可以使学生在课堂上交流，互相启发，分享经验；使学生在活动中学会交往与帮助，学会竞争与合作。
　　[1] 胡文仲. 英语的教与学[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2002.
　　[2] 王秀菊. 初中英语课堂互动教学的有效性[J]. 中学课程辅导·教学研究， 2010（04）.