跨文化交际视角下的大学英语教学论文

摘 要：面对目前大学英语教学中，中国文化渗透出现了严重缺失的现实，应当及时丰富英语教学的内容，提高英语教师综合素质，调整教学目标，调动学生的主观能动性，开展丰富多彩的课外活动。在英语教学中加强中国文化渗透，不仅有利于中华民族优秀传统文化的继承和发扬，同时也更是跨文化交际的。
　　关键词：英语教学；中国文化；文化渗透；途径
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　　[文章编号]：1002-2139（2013）-21--01
　　近些年由于我国改革开放的不断深入，国际交流活动不断增加，跨文化交际活动日益频繁，英语教学活动不单纯只是一种语言教学，而应该包含更多文化教学，英语教学在传授书本的文化知识基础上，既要学生的语言能力和交际能力，也要加强西方文化的输入，又要在教学过程中增加中国文化的渗透，使学生在了解西方文化的同时，更加深入地学习丰富多彩的中国文化，从而在跨文化交际活动中，更好地传播中国博大精深的文化，也能让世界更好地了解中国。
　　

一、语言与文化之间的关系

　　语言是文化的一个组成，文化影响着语言的变化发展，同时也渗透到语言习惯中。因此，在英语学习和教学中都不应该脱离文化，同时也不能脱离母语的文化学习，因为学习英语是为了能够处理和转换英汉两种语言所传达的信息。美国著名人类学家古迪纳夫在《文化人类学与语言学》中指出：“一个社会的语言是该社会的文化的一方面，语言和文化是与整体的关系。语言作为文化的组成，其特殊性表现在它是学习文化的主要工具，人在学习和运用的过程中获得整个文化。”
　　

二、英语教学中文化的缺失及其影响

　　学生英语学习，语言能力有所提高，同时也对英美国家文化逐步了解，但中国文化的失语现象也随即产生。导致这种中国文化失语现象的理由是在英语教学中注重英语语言的教学，过分强调英美国家文化的学习，而忽略了中国文化的渗透，中国文化在英语教学中的性被忽视了，结果造成学生在跨文化交际中无法使用正确恰当的英语表达中国文化，因此不能有效地传播中国的优秀文化，导致跨文化交际的失败或低效。
　　在跨文化交际中，中国文化的失语现象也会有有以下三方面的影响。第一，影响博大精深的中国文化传承和发扬光大。受到西方文化的冲击，外国文化思想、学术思潮不断地影响我国思想界、文化界和学术界等领域，中华民族的优良传统文化越来越不被，甚至开始被忽视，国人的心态在西方文化的影响下开始失衡，作为文明古国和文化大国的国民对自己国家的文化遗产却越来越陌生。第二，在跨文化交际活动中严重影响了中国文化的对外传播。在交际活动中，无法用正确恰当的英语表达出中国文化的内涵，会导致跨文化交际的低效或失败，这不仅不利于对外宣传和介绍中国优秀文化，而且还有可能造成外国人对中国文化的误解，不利于文化的传播。第三，关系到民族精神的存亡。文化是民族精神的象征，它体现了一个民族的优秀品质和良好传统，不同的民族在长期的社会实践中形成了独特的生活方式，也创造了属于自己民族的语言、习俗、文化，不同民族有着不同的文化传统，具有不可替代的独特性。一个民族如果丧失了自己的文化特质，就丧失了民族生命力，丧失了民族精神。
　　三、大学英语教学中培养学生跨文化交际能力的途径
　　在大学英语教学中培养学生跨文化交际能力，不仅有利于转变我国目前大学英语的教学目前状况，还有利于满足我国对复合型人才的。英语教师应尽快适应新形势发展的，积极调整教学目标和思路，拓宽视野，提高自身文化修养，以学生为中心和主体，使教学方式与学生的认知结构及生活经验相结合，实施有效的跨文化教育。
　　，丰富跨文化交际的教学内容。在英语教学中，教材起着至关的作用，一本好的教材能体现先进的语言观和文化观。跨文化交际的英语学习要求教材中能够把语言教学和文化教学综合起来，在提供语言学习的材料同时，也能够向学生丰富中国文化和英美国家地区的文化。在课堂上学生可以充分挖掘教材的文化内涵，利用阅读经典文学作品提高学生的跨文化交际能力，在英美文化输入的同时进行文化对比，帮助学生更好地了解不同文化，为培养学生的文化意识创造一个良好的氛围，为提高学生的跨文化交际能力提供更加广阔的视野。
　　其次，跨文化交际英语教学目标的转向和调整。跨文化的英语教学要求教师具有较强的文化意识，结合多元文化内容的教材，把传授文化知识和培养文化意识和跨文化交际能力渗透到英语教学当中，教师应当在日常教学中适时、适量、适度地加入文化知识，并且指导学生发挥出主观能动性，积极研究和探索不同文化内涵的异同，使学生形成对英美国家文化的比较客观、公平的认识，以及对本族文化的客观态度，化时代的跨文化交际活动中寻求语言与文化的和谐统一。
　　第三，构建以学生为主体的自主学习模式。教师在日常课堂教学中先对教材中有关文化背景方面的知识加以介绍，然后让学生在课堂中设计各种情景，分组进行角色的扮演，在轻松愉悦的气氛中学习知识并且提高学习兴趣，教师也可以推荐一些实用性强、趣味性高的英文读物，让学生明确英语学习要注重语言知识的积累和文化知识的拓展，同时积极学生参加各种演讲大赛、辩论赛、英语沙龙等活动。
　　第四，培养和增强学生参加跨文化交际活动的主动性。学生有良好的英语基础、扎实的文化功底和正确的文化观，不代表能够进行有效的跨文化交际活动，学生应当积极参与跨文化交际活动并感受其内涵，培养参与活动的主动性，应该多学生参与一些国际性赛事、国际性会议其他大型国际性活动，在跨文化交际活动中建立更强的自信心，最终达到有效传播中国文化的目的。
　　总之，英语教学的目的是为了更好地实现跨文化交际，英语教师要提高自身的文化素养，还应该在教学中注意对英美国家文化的输入并且进行文化对比，帮助学生了解中西方文化及其差异，教师要打破传统的教学模式和策略，将培养跨文化交际能力作为教学目标之一，激发学生参加跨文化交际活动的兴趣，以培养出具有跨文化交际能力的新时代需求的人才。
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