概念整合理论视角下的大学英语教学论文

摘要：在构建整合理论的过程中，概念整合对于人们的认知构建产生着非常的影响。在日常的教学实践中，运用概念整合理论来指导大学英语的教学，并且遵循认知规律，扩大学生认知图式，以培养整合能力和提高语言能力为学习目标，可以推动教学的整体水平的提高。本文将以概念整合理论为研究视角，探讨其对大学英语教学产生的影响和。
　　关键词：概念整合；大学英语；教学；语言；词汇；运作
　　1009-0118（2013）03-0106-02
　　

一、概念整合理论及运作

　　概念整合理论是由认知语言学家弗科尼亚（Fauconnier）在心理空间理论的基础上提出的一种新的理论，是对心理空间理论的完善和发展。它的核心思想就是将概念整合看成是人类普遍使用的一种认知方式，从而将来自不同认知域的组织框架结合起来的一系列的认知活动。简单地说，概念整合理论认为概念整合发生在多个心理空间的概念网络中，的构建是各个心理空间相互映射和作用的结果，基本的概念整合模式包含四个心理空间，即两个输入空间（input Ⅰ，input Ⅱ）、一个类属空间（generic space）和一个概念整合空间（blended space）。如图1所示：
　　两个输入空间（input space）的共有结构及其共有的构成元素被投射到第三个空间即类属空间（generic space）里，与此同时，这两个输入空间也跨空间地映现、匹配并有选择地投射到第四个空间，即新的整合空间（blended space）里。概念整合空间从两个输入空间中提取结构，并在经历组合、完善和扩展等步骤的整合之后，形成其他输入空间所没有的新结构即层创结构（emergent structure）。这样，这四个空间投射而相互连接起来，构成了一个完整的概念整合网络（Conceptual Integration Net-work）。
　　概念整合理论的核心是层创结构，认知运作也主要在这一结构中运转。合成空间中的层创结构主要以下三种方式整合运作：
　　（一）组合。是这三个方式中最基本、最简单的，它将两个或两个以上输入空间投射组合起来并在输入空间之间形成新的关系。
　　（二）完善。它借助于背景图示知识、认知和文化模式，输入空间将组合结构投射到整合空间，在整合空间中使被激活的模式不断完善。
　　（三）扩展。扩展是指整合空间中的结构可以扩展，即根据自身的逻辑在整合空间中进行认知运作，根据人的想象力对细节进行无限的扩展，形成一些新的关系和内容。
　　

二、概念整合理论视角下的大学英语教学

　　

(一)教学过程

　　英语教学不是一个简单的将语言文字符号输入大脑的过程，而是新信息与已存的旧信息在头脑中相互融合统一的过程。学生对所掌握的文字符号在头脑中进行创造性的分析、综合并且加以归纳，最后形成的重组。英语的学习过程也就是对概念的输入与整合的过程，因此，运用概念整合理论对大学英语教学进行研究具有的。
　　运用概念整合理论的教学观是对传统教学观的创新和发展，它不再仅仅教学策略的研究，而是更注重考虑到学生的内心认知情况和心理空间活动。概念整合理论指导教学实践更注重概念与如何形成，对的教学实践有指导：
　　

1、教学过程中师生之间应该积极互动

　　概念整合理论注重推动学生的心理空间中各种信息的连接，打破原有图式的平衡，从而构建新的认知空间。教师要做一个敏锐的观察者、组织者和引导者，能够帮助学习者发现理由并且解决理由。在教学活动中，要充分调动学生的积极性，强调学生和老师的“双边互动”，而不再沿袭传统的死记硬背的学习模式，更强调激活学生的心理认知信息，对知识在强化理解的同时加以记忆。
　　

2、教学过程中要注重培养学生的创造思维

　　学习的本身就是一个不断进行创造的过程，概念整合理论强调学生在已有的经验和知识的基础上，重新整合新的信息和重新构建新的概念网络，这样才能对教师所讲授的知识进行充分的理解和吸收，把新知识纳入到自己原有的知识体系中，整合到原有的概念网络中。因此，学习的过程不是一个简单的将信息符号输入大脑的过程，而是一个充满创造性的过程，因此，在教学的过程中教师一定要注重培养学生的创造思维能力。
　　

(二)语言文化背景知识教学

　　英汉两种不同的语言文化使文化背景知识教学了英语教学中的主要难点，如果对于文化背景知识了解得不够，那么极容易造成英语交流的过程中出现歧义现象。尽管不同民族之间认知方式上的差异性，但是所生活的环境以及认知能力是基本相同的，不同民族之间还是可以做到相互理解并有效沟通。
　　教师对于语言文化背景知识的教学可以主要对于新课内容的导入环节来解决，主要就是文化导入。由于不同文化的人们在思维模式和表达方式上有所差异，因此教师可以对西方文化多做介绍、对比分析中西方文化的不同之处以及创设真实的语言应用环境来刺激学生头脑中形成不同的文化背景知识的框架，从而建立新的文化知识心理空间，这样就会充分激发学生对于外来文化的兴趣与学习体验的积极性，从而提高语言交际的能力。
　　

(三)词汇教学

　　英语词汇的产生和发展历程是个比较复杂的过程，会受到来自政治、经济、文化等各方面因素的影响。英语词汇教学活动不再是简单的读写能力的培养，更的是对人类共有的体验的一种认知。概念整合理论提倡教师在英语词汇教学中充分利用语言之间的相似性，激活学生固有的信息知识来实现新的词汇的学习，从而形成对英语新词汇的构建。学生也不用再死记硬背，从自己熟悉的概念人手，培养对于新概念的整合能力，轻松推导并构建出新的词义。下面以英语复合词为例，谈一下概念整合理论在英语词汇教学中的应用。