初中英语写作教学对策初探论文

摘 要：《义务教育英语课程标准》对初中学生的写作能力提出了明确的要求，要求学生能根据图画或文字所提供的信息，围绕文章的话题或主题，综合运用已学语言知识写出文章。然而，现在的初中生英语写作能力，究其理由，是教师对学生的写作能力训练缺乏有效的办法。所以，教师应该找出科学有效的训练策略，转变过去传统陈旧的训练观念和策略。
　　关键词：状况；策略；输入；输出；评价
　　要培养学生英语听、说、读、写的综合交际能力，提高学生的写作能力是手段。那么，如何才能让中学生爱学英语，学好英语，最终提高学生的英语写作水平呢？就此理由我将在下文谈谈自己的看法和做法。
　　

一、英语写作教学的策略

　　写作与听、说、读的能力密切相关，是学生综合能力的体现，教师注重听、说、读、写能力的同步发展，具体可以以下策略来训练。
　　

(一)紧抓听说训练

　　

1.词汇积累促写作

　　写作是个长时间积累的过程，学生要写作要掌握一定量的词汇，因此，学生要反复记写单词、词组、句子、段落、名篇等不断丰富自己的语言材料，为写作奠定坚实的基础。
　　

2.听力训练促写作

　　平时教师应该听力，训练学生听写单词、句子、段落，填空等等，这也是加强学生语言积累的一条途径。
　　

3.口语训练推动写作

　　学生口语句型结构和表达方式是他们学习写作的基础。教师可以下方式将口头表达与写作结合起来。
　　（1）教师和学生之间互相用英语交流讨论，形成氛围，坚持
　　不懈。
　　（2）小组交流时用英语，交流学法、经验、课文、写作都可以，可以在平时，也可在课堂，老师督促，每天坚持练习。
　　（3）坚持英语演讲，每天课前五分钟演讲，每周用一节课演讲比赛或英语朗诵比赛。
　　（4）坚持复述课文，讲故事。这些方式，不但可以积累语言，拓宽视眼，而且可以锻炼思维，积累学生的语言表达能力，自然对写作有极大的好处。
　　

(二)养成阅读习惯

　　

1.老师帮学生制定阅读计划

　　规定每学期必读的篇目或范围，引导学生自主阅读，在规定时间内把它读完。
　　

2.帮学生明确阅读目标

　　如：会复述大概内容，能写读后感，能彼此交流，能写文章短评，能积累词句等等。
　　3.在阅读过程中积累好文章的构思、结构框架、立意创新等
　　经验
　　

4.熟记范文

　　一般来说，听与读的训练量只有几十倍地多于说和写的量，
　　才能较自如地在口头上或书面上表达自己想表达的。学汉语讲究的是“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学英语也同样如此。在教学过程中，可以从课文中心给学生画出一些短语、句型让学生来抄写、背诵，不仅可以帮助学生巩固和活用课本里所学的知识，还可以培养学生的语感，从而为提高写作能力打下更为坚实的基础
　　

(三)坚持写作训练

　　

1.教师应该根据学生的兴趣和基础

　　布置写作任务要求学生每天坚持写日记、读后感、小故事、小新闻、演讲稿、信件、人物介绍、人物短评等等。开始写作不必要求质量，只培养学生的写作信心和兴趣，时间的推移可以提高要求，追求质量，此项工作贵在坚持。
　　

2.不同形式进行写作训练

　　初中阶段的课文人物对话的形式，在教学活动中，我要求学生将对话改为语篇式的文章，缩写或仿写等形式，既巩固了课文，又利用了现成的素材进行写作训练。根据学生实际水平延伸阅读，启发交流，进行趣味写作。这种方式也是加强写作能力培养的有效途径之一。
　　

(四)实施作文互评

　　安排学生互改作文。互改以同桌的两人或四人小组为宜。批改者在有疑问的地方作上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。若有争议的理由，可当场请教老师。学生了满意的答案，心里总是挺高兴的，他们的写作兴趣自然就会提高。最后，要求学生再通读几遍全文，琢磨一下是否符合要求，尽量做到准确无误。如发现错误，可作最后修改，交老师查阅。这样做可以让学生在发现别人的理由时也发现自己的理由，在发现别人的优点时也增长了自己的知识，就会有效地提高写作水平。
　　

二、及时点评

　　及时点评是提高学生写作能力的环节之一。如果一味地只强调练，而教师不及时点评，那么学生作文中的字、词、句的错误就纠正，所以，抓好学生的作文讲评课，及时明确学生作文存在的优点和不足，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。
　　中学英语写作是英语教学的和难点，老师只要坚持用科学的策略去训练，将学生听说读写的能力不断提高，那么学生的写作能力就会不断提高，英语兴趣会更强烈，英语水平也会水涨船高，总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一，单靠以上做法是不够的。大量的多种训练要贯穿于英语教学的始终，因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。因此，平时要和指导学生多读多练，坚持不懈，熟能生巧，以至达到“下笔如有神”的境界；教者只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力，学生才能在激烈的中考竞争中，信心十足，游刃有余，并为读高中奠定扎实的基础。
　　参考文献：
　　[1]董亚芬.我国英语教学应始终以读写为本[J].外语界，2003（1）.
　　[2]蔡蓓.新课程教学理由解决实践研究：初中英语.民族大学出版社，2006-02.
　　[3]王剑.初中英语写作教学刍议.中小学英语教学与研究，2007（5）.
　　（作者单位 陕西省延安市安塞县砖窑湾镇初级中学）