教育科研与高中英语教师专业发展之我见论文

【摘要】目前的高中英语教学，优化教师队伍，转变教学观念是本次英语课改的。教师是课程改革的执行者，对课改精神的关切，对课程标准的理解和执行，都要由教师来具体完成。因此，教育科研与英语教师的发展是密切相关的。
　　【关键词】教学创新 转变教学观念 英语新课程 英语新教材
　　每一个教师对教育科研都很了解。据我了解，不少教师曾开展过各种形式的教育科研活动，如课题研究，论文写作，上示范课，教学经验总结等，并取得了许多成果。搞过教育科研的教师都认为，教师的生命力来自教育科研，每个教师都将与教育科研联系起来。而且目前所实施的新课标不仅从人才质量规格上，而且从教育内容上，策略，教育手段及教育的组织形式等方面，都提出了新的要求。以教育的科学推动科学的教育，已是时代的呼唤。每一个教师都要把握新的教学质量标准，都应领会新课程新教材的精髓，都应掌握新的策略和手段。总之，社会进步要求提高教师劳动的科技含量，要求教师运用现代化教学手段和策略，把先进的教育思想转化为改造教育的行为，提高教育质量的现实力量。
　　教育科研对每一个教师都非常，作为教师都要教育科研，不但搞好课堂教学，提高学生成绩，还要搞好教育科研。有一些教师，对教育科研有一种畏惧心理，总觉得搞教育科研很难，不知道怎么做。我想，每一个教师都明白：科研成果对提高自己的教育教学水平，对自己今后的职称评定，晋级晋升都有很大帮助。教育科研与英语教师专业发展同样有着紧密的联系。
　　时代的变迁，社会的进步，人们对一名好教师的衡量标准也在随之变化。现代社会的优秀教师应该是既要能教书育人，又要能搞教学科研。既要继承优良的教育策略和教学经验，又要有发展，能结合学生实际，结合教学，大胆改革创新。创新的基础是继承，在继承的前提下求发展和创新。教师不会创新，就永远不会进步，照搬他人的东西像车轮似的周而复始，除消耗外没有发展。
　　而21世纪社会发展，基础教育的改革，新课程，新教材对高中英语教师专业发展及素质的具体要求是：
　　一、高中英语教育科研的特点要有具体性、实践性
　　1.具体性。中学英语教育研究一般是将英语教育的理论和教育原理应用到特定的教育实际理由上作具体细致的研究。目前接触的英语教学理论大多是从国外引进的，如语法翻译法，听说法，交际教学法。
　　2.实践性。中学英语的教育科研是、当地教育教学和教改中的实际理由进行研究，研究成果又是直接运用到实践，对教育教学起作用。英语课堂教学应极大地激发学生学习英语的趣味性，调动学生学习英语的积极性，使学生真正课堂的主人，教师的主导作用也充分的发挥，课堂教学效果突出，学生运用英语的能力也会有明显的提高。
　　

二、教育科研的过程与步骤

　　

1.过程。

　　（1）发现理由。科学研究开始于发现理由。所谓发现理由就是指人们对客观事物的认识上产生了矛盾，为了解决这个矛盾或理由，就进行科研活动。
　　（2）了解情况。如果在教育教学的过程中发现了理由——学生的语法知识很欠缺。想找出解决这一理由的办法，要做的就是尽量收集丰富的材料。因为，语法知识欠缺只是理由的表面现象，了解这一理由的来龙去脉，有意地对自己教学的过程，学生学习的过程进行观察，了解学生对语法掌握到什么程度，这一理由是否影响到学生的学习进步等。当对这一理由有了比较全面的了解之后，就可以走到下一步。
　　（3）实验论证。实践是检验真理的唯一标准。写论文，搞课题研究，一个的作用是提高自己的教育科研水平，而最终的目的是提高课堂英语教学的效果，提高学生的英语水平。
　　

三、提高并发展教师自身的专业素质

　　1.主动学习，自我发展。坚持用心读书学习，扩大自己的知识储备。教育的永久性和社会化决定了每位老师自觉主动地把有限的生命投入无限的读书学习活动，做一名真正上的学习型教师。
　　2.深化课改，提高层次。新课标中明确了新型的教师观，学生观和教学观。老师的角色无论怎样转变，都会对老师的专业素质提出更高的要求。要抓住课改契机，深层次探讨符合各个阶段和学生年龄段的外语教学规律，结合所教学生的实际，打造自己特有的教学艺术和教学风格，不断提升自己的专业知识和专业技能层次，将自己由一名传统上的合格英语教师发展为一名新形势下学者型的教师。
　　四、理论知识与教学实践相结合，有利于实现自己的职业化发展
　　作为一名中学英语教师，只掌握一些英语语法知识，英语国家的社会文化知识以及一般的教育理论知识显然是不够的，还应能够将这些理论知识与教学实践相结合。在英语教学过程中，教育科研的性绝不能忽视，并且在今后的课堂教学中要充分发挥教师的主导能力，把课堂组织教学开展好，让学生真正学到知识，并在今后的生活当中自如地运用起来。作为英语教师，要不断发展自身的专业水平，争取优秀的英语教师。