让游戏走进高中英语课堂论文

摘 要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”为此教师在教学过程中，要想方设法各式各样的游戏来活跃课堂，激发学生学习英语的兴趣。新课程标准要求在英语教学中要创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快的融合在英语的语境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练，增强语感，不断提高英语听、说、读、写的基本能力。
　　关键词：英语课堂；语境；兴趣；游戏
　　1002-7661（2013）27-180-01
　　著名心理学家皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动开始的，活动在学生的智力和认识发展在起作用。认识结构是逐渐建起来的，他的发生起点是主客体相互作用的唯一可能的连接点------活动，而不是知觉。活动教学法内容形式多样，其中英语游戏是学生年龄偏小，注意不够持久，兴趣易失的特点而科学合理的方式。学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又轻轻松松复习和巩固了英语知识。学生对学习英语的兴趣也会越来越浓，学习的主动性大大增强。学生在游戏活动中获得了愉悦甚至兴奋的心情和体验，就会对学习产生兴趣，产生学习的愿望进而要求。
　　

一、创设良好的学习语境，进行愉快教育

　　中学生这个年龄特点是爱说爱动，自我约束、自我制约能力不强，如果教学中忽视这些特点，单边沿用传统模式，使用传统教学策略进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式想他们灌输那些枯燥无味、冷冰冰的语法词汇，他们便不感兴趣。因此，笔者认为，英语教学的核心理由是：营造一种和谐融洽的师生关系，创造一个轻松、愉快的学习语境，灵活多样的游戏，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。课堂环境如何，对于激发学生的兴趣影响极大。愉快教育就是创设愉快的育人情景，提高教育教学效果的一种教书育人的思路。它的实质是在愉快的教学气氛中更加有效地贯彻启发式的教育原则。教师要创设一种愉快的教育氛围。，自己保持愉快的心境；其次，教师不仅要有一颗爱心，还应当培养和保持一颗童“心”。教师只有真诚地爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身愉快的教学心境和良好的教学情感。学生们产生愉快的心理体验，就会对教师产生信任、亲切、尊敬和感激之情，进而产生师生共鸣，逐渐开启自己的心扉，心悦诚服地接受老师的教诲，从而做到“寓教于乐”，“学用结合”，“师生配合”。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然而然就敢用英语大胆发言，积极思维。因此，地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
　　

二、多种游戏形式，激发学生学习兴趣

　　英语学习是“主动语态”，而不是“被动语态”。学习兴趣越浓，学习效果越好。在英语课堂中如何激发学生学习兴趣是值得思考的理由，笔者认为让游戏活跃在课堂中是一个行之有效的策略。哪种游戏，可以根据学习的内容而确定。以下是笔者总结出的游戏策略，如有不当之处，请大家指出。
　　

1、学唱一首优美、动听的看、歌曲

　　“音乐是人生最大的快乐”。从中学生的心理特点来讲，学生在唱歌时，旋律的起伏变化，在感到松弛、愉快、你满足的同时，产生兴奋情绪。因此，教师在课前，运用具有优美旋律、轻快节奏且紧扣主题歌词的英语歌谣，容易让学生在特定的音乐环境中，触景生情，在情感共振中获得情感的陶冶、知识的感知，从而唤起学生学习英语的兴趣。
　　

2、生动有趣的单词教学游戏

　　中学英语教学中单词教学是必不可少的一个环节。我在教英语单词时，辅以各种游戏，使学生学起来不感到枯燥乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以从分发挥。A.找邻居：在教学英语字母时，让学生各自拿着字母卡片，比一比谁能在最快的时间里找到自己的前后伙伴。B.抢读单词：用单词卡和图片练习所学食物类单词，学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上。将全班分组后，每组选一名选手，老师给学生下指令Run to the bread，各组的选手要跑到bread的图片，用手取下并大声读出，哪一组最快者为胜利者。
　　C.记忆游戏：学生五人一组，第一个学生说自己喜欢的饮料，如I like tea，第二个学生这种饮料，并要加另外一种饮料，如I like tea and coke.记得最多的学生为优胜者。D.听音乐，抽读单词：播放英语歌曲，学生边听边传递装有单词卡片的盒子，音乐停，轮到的学生在盒子中抽出一张卡片，读出这个单词。能够正确读出单词者为得奖者。E.听写单词：教完单词后，听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次的记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿出大红花戴胸前；两次者，记忆力为80%，三次以上者记忆力为60%，对于这些同学进行的奖励。
　　

三、关心激励学生，增强学生的自信心

　　由于有些学生一开始基础较差，无法真正地参与到英语课堂中所进行的各种游戏，由此要对学生关心，激发他们学习的动力。对学生，增强他们学习的信心。当他们在游戏中获得胜利时，教师要在全班面前表扬他们，要多肯定他们做得好的地方并及时发现他们的闪光点，这样会使他们在心理上产生一种愉悦和成就感，使他们信心倍增。当他们不敢融入游戏时，教师要常对学生讲“Trust yourself”；“Try your best”；“Never give up”；“You can do it”；“You are the best”等等激励话语，从而让学生走出胆怯、别扭而到自然、大方。
　　总之，英语是一门实践性很强的工具课，要使学生掌握语音、词汇和语法的基础知识。具有初步运用英语的能力，就得要培养学生的学习兴趣。这样，才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
　　参考文献：
　　[1] 教育部.全日制义务教育初级中学课程标准.
　　[2] 杜小宜.学科教学中如何培养学生的创新意识.