对高校英语教学实效性的论文

摘要：我国与国际交流范围的日益扩大，社会对于人们的英语能力的要求也越来越普遍。但对于我国高校的英语教学实效性比较薄弱，只是注重学生英语应试能力的教育而忽视了英语实用能力的培养。本文对高校英语的了解和研究，高校英语的实效性展开论述。
　　关键词：高校英语 实效性 理由 策略
　　：C DOI：10.3969/j.issn.1672-818

1.2013.13.136

　　

1 高校英语教学中存在的理由

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1 教学改革不彻底

　　许多高校在对于教学和课程改革方面仍然是比较缓慢的，依然运用过去的教学思路和教学模式，这样的旧观念是影响教学的首要理由，其次使用的教材陈旧，致使学生无法接触前沿的知识和新兴的词汇。然而老师在英语教学中只是单一的重语法而轻内容，课堂上缺乏师生互动、生生互动，致使学生学习兴趣下降，学生在学习英语的过程中会很吃力，同时考试成绩在慢慢下降。
　　1.

2 英语教学有误

　　语言作为一种十分的交流基础应当是被学生所掌握和运用的，在日常交流中，口语化的表达更是尤为，因为只有会说才能表达出正确的意思，才能到达英语交流的目的。在英语教学中，老师总是把听和说作为教学的，让学生多听多说到达一个惯耳音的目的，但是这种教学的实际上是不合理的有误区的。听和说超过读和写，这本身就本末倒置，听和说的作用是为了理解语言知识获取正确的信息，这种注重听和说的教学理念显然片面夸大了阅读的作用和性。听和说单纯地阅读课文或语言，所获得的语言知识是被动的，很容易忘记。因此，高校英语教学将放在提高学生的听和说实用能力上。
　　1.

3 实效性缺乏评估标准

　　大学英语四、六级考试是大学公共英语一个很的考核评价指标。经济文化全球化和社会需求化，在四、六级考试的过程中教师和学生把大精力与时间投入到提高学生的四，六级过关率上，忽略了英语教学本身的目的性，这也就直接导致高校英语教学已经演变为应试教学。学生为了应付四、六级的考试，对于英语的实际掌握和理解的能力就会下降，甚至学生的学习目标就只是为了过级而已。大学英语四、六级考试的实践本身同样也存在不合理和无科学性，这种应试教学忽略和掩盖了英语的实效性。即便是学生考过了但是却不会开口不会说，甚至不能写出自己所要表达的信息，这也充分说明了大学英语四、六级考试的存在一些弊端。
　　

2 高校英语实效性的策略

　　2.

1 转变英语教学观念

　　从培养学生的阅读能力为主转变到提高学生综合应用能力上来。将英语的听力和交流能力放在英语教学的首要位置，并在此基础上全面提高学生掌握英语的运用能力。依照新的教学观念和教学理念去制定教学大纲、教材，课程的设计应当以人为本，注重对学生能力的培养，不断利用新的教学模式和思维引导学生，激发学生对英语浓厚的学习兴趣，让学生们从中快乐。因材施教，将一些灵活多样的教学手法也实践到课堂当中，不断创新科学有效的教学本体，更要不断树立合理教学的核心理念，让学生们不再是为了应付考试而不得不学习英语，更多的是让学生们掌握英语这门课程，更多的去从中运用所学的知识实践在生活中，这才有助于高校英语实效性的推动和发展。
　　2.

2 革新教学模式

　　对于高校英语老说，英语从本质上就是一项技能而不仅仅是知识，而技能远远不是懂了就能掌握的，应重在使用。在革新的教学模式当中，老师的职业不仅只是过去的课堂讲解，更多是作为一个知识的引导者，带领和指引学生学习。老师的引导才能让学生更加自主灵活地运用英语这项技能，同时老师应当多学生课堂教学活动，多与学生们在课堂上展开互动，积极调动学生们的学习热情和学习积极性，让学生们充分发挥自己的想象和个性，真正课堂教学的主体。教师可以打破传统的教学模式，可以大胆将课堂搬到户外，和课程有关的地方，让学生们不再拘泥于课堂环境，不再被课堂环境所束缚，这些创新和革新都可以大胆的去实践和尝试，从而达到一个意想不到的效果，这也是革新的所在。老师作为语言知识的灌输者，还应作为语言环境的营造者，让学生在语言实践和互动交流中学习，让学生在轻松欢乐的课堂气氛中愉快的学习，这样不但加深了印象，而且对于学生英语知识的理解和掌握有帮助的。
　　2.

3 提高教学实效性

　　在课堂上老师应当多让学生去说，老师要做好平衡讲解和引导关系，确保每位学生都能在课堂上回答理由。多去学生大胆地去多读、多说、多写。对于积极回答理由并且回答正确的学生教师应当给予奖励和表扬，这样可以激发每位学生积极回答理由的兴趣，同时对于回答错误的学生老师也要给予奖励和赞许，让每位学生都敢说敢写敢想。老师要创造性地使用课本，对教材内容的掌握应达到非常娴熟的程度，因为只有老师自身的素质提升以后，才能提升教学的实效性。老师不仅要熟练掌握和运用课本上的知识，平日里更多的也要掌握课本之外的英语知识，因为只有这样才能给学生讲解和传授更多课本以外的知识和新的东西，在老师的有效引导和影响下让学生也多去了解和学习课本以外的知识，让他们多从生活中找寻和英语相关的知识，不断开拓他们的视野和其他的知识领域，从而让学生感觉语言的学习过程就是贴近现实，认识世界的情感体验和丰富经历的有益过程，激发学者学习语言的兴趣。高校英语的实用性主要是注重培养学生读和写的能力，因为只有会读和会写自然会到达流利表达正确的信息。
　　

3 结束语

　　提高高校英语的实效性非常，老师树立创新和教学观念，教师应该按照素质教育的要求，在教学实践中不断探索总结经验，不仅要帮助学生们提高英语语言的表达能力，也要让学生们深刻的牢记自己所学的英语知识，学会之后不是单纯的应对考试，而是合理的利用所学到的英语知识实践和运用到生活当中，达到提高英语教学的实效性。
　　参考文献：
　　[1]洪慧玲.优化教师课堂话语提高大学英语教学实效[Z].2010.
　　[2]杨永艳.如何提高大学英语教学实效性[Z].2009.
　　作者简介：赵雯雯，新疆轻工职业技术学院语言系，新疆乌鲁木齐 830021