提高大学英语教学实效性的策略论文

摘要：近年来，我国大学英语教学在取得一定成绩的同时，其中仍诸如教学策略陈旧、教学模式单一、考核评价体系不够合理以及教学团队素质相对较低等诸多理由。这些理由的存在在很大程度上降低了我国大学英语教学的实效性。为了切实提高大学英语教学的实效性，本文从以下几方面谈了改善意见。
　　关键词：大学英语教学 改革 实效性 策略
　　，有效性教学已经发展教育领域普遍关注的话题和热点，与英语教学改革相联系的有效性教学研究也成了相关专家学者探讨的课题。毋庸置疑，我国大学英语教学过程中所面对的最大挑战就是教学实效性相对较低的理由。有此，本文对这一课题进行了初步探讨。
　　一、现阶段我国大学英语教学中存在的主要理由的分析
　　近年来，尽管我国以及各高校均在英语教学改革工作中切实加大了投入，取得了一定的效果和进展，但是目前我国大学英语教学仍然一些理由，严重影响到预期教学效果的实现。
　　（一）教学策略刻板、陈旧，在师生互动性方面严重不足
　　现阶段，我国大学英语教学上仍以教师课堂传授为主，其中只有一小教师将学生放在课堂教学主体位置，交互教学以及其它具有实效性的教学策略进行课堂教学。在此情况下，教师单向授课常常占用了大的课堂时间。由于该类型教学方式缺乏师生双向沟通与互动，太过刻板，会对学生英语学习的积极性、主动性产生挫伤或束缚；同时，这种机械的性课堂教学同样会使英语教师对教学内容的新鲜感大大降低，从而影响到预期教学效果的顺利实现。
　　（二）教学模式单

一、无法有效激发学生英语学习的兴趣和潜能

　　长期以来，我国大学英语教学局限于传统教学模式，过分强调教师在组织教学活动中的绝对“权威性”主导地位。这种教师“填鸭式”、“满堂灌”的教学策略使学生逐渐养成了对教师的依赖思想，成了消极、被动的“知识接受者”，学生的情感和个性受到压抑，在教学活动中被动地参与，主体地位得不到确认，学生学到的是“哑巴英语”，根本没有语言实践机会，更谈不上语言运用能力的提高。
　　（三）大学英语教学缺乏科学、有效的考核评价体制
　　大学英语四、六级考试本来是对英语教学质量进行考核、监控的机制和手段，但是目前却转变成了大学英语教学的一个主要任务。就英语四、六级考试而言，其题型非常固定，具有非常明显的弊端，那就是过于注重文字符号的填补而忽视语言表达；过于考试结果而轻视教学过程；过分注重知识识记而忽略语言应用能力的培养。由于缺乏科学、有效的语言能力方面的测试手段，上述考核评价指标在很大程度上影响了我国大学英语教学质量的提高以及学生英语综合应用能力的培养和提升。
　　

(四)英语教师队伍素质相对较低

　　目前，我国高校专职大学英语教师而言其学历、职称相对较低并且英语教师团队层次结构不够合理。另外，由于近年来我国各高校连年扩招，在校大学生的数量大幅增加，造成了专任大学英语教师数量严重不足，多数教师超负荷工作，疲于应付。而为了缓解这一窘境，有些高校不得不从其它院校聘请教师任教，这些外聘教师大多将授课视为自己创收的“第二职业”，一味追求教学工作量，很难保证应有的教学质量和效果。因此，我国这种大学英语教师队伍亟待加强。
　　二、解决目前大学英语教学中存在理由的策略分析
　　

(一)积极优化教学策略和手段

　　，要充分考虑大学英语教学的具体特点，在此前提下，在教学过程中大力借鉴在英语教学领域实效性较强的“双外”教学法、折中教学法及交际教学法等相关教学策略，同时做到科学合理、灵活运用，避开生搬硬套；其次，充分发挥网络条件下高科技教学手段的优势，充分利用多媒体教学技术。多媒体教学能够声音、图像、文字、动画一体化界面加大对学生的感官刺激，使一些枯燥的教学内容变得化、立体化和生动化，从而提高学生的学习兴趣和记忆力，进而提高其学习效率；再次，在教学实践过程中，教师应该以教学目前状况以及学生的学习基础为出发点，选择的教学内容，最大限度地做到因人而宜、因材施教。
　　（二）转变单一的传统教学模式，切实提高学生英语学习的积极性、主动性
　　由于传统的大学英语教学模式不利于调动学生的积极性、主动性和创造性。有此，彻底转变这种传统的英语课堂教学模式，将学生放在主体中心地位，建立一种全新的教学模式。在这一教学模式中，以学生为中心是指将学生作为课堂活动的中心，充分考虑学生的个性特征和实际需求，营造宽松和谐的课堂气氛，最大限度地调动学生的积极性和主动性，使他们积极、主动地参与课堂活动，使其课堂活动训练和语言交流最大化，从而使学生获得学习自信心，在英语交流能力方面最大限度地有效的培养和提高。
　　

(三)建立科学、有效的大学英语教学考核机制

　　对于大学英语教学来说，其主要目的并非是为了获得较高的四、六级考试率，而是为了培养学生利用英语进行沟通、交流的英语综合应用能力。为此，在大学英语教学质量考评方面应该充分强调英语交际功能的衡量及评价，切实做到对学生在语言应用能力方面的有效考核，而并非仅仅强调学生笔试成绩的优劣。
　　

(四)多措并举，切实加强大学英语教师队伍建设

　　打造一支高素质的师资队伍教学改革成败的关键。具体来说，主要应该以下几种方式进行：，大力加强专职教师尤其是为数众多的青年教师在业务培训以及在职进修方面的力度，切实提高其业务水平和学历层次。其次，切实加强外聘教师的管理，使大学英语教师队伍有效扩充，既要积极聘任外校教学水平高、责任心强的教师到本校进行教学；另外，还可以吸收愿意投身教育事业、具有高素质的其他外语人才加入到行列中来，以弥补大学英语教师队伍质和量的不足。同时，对于那些教学质量差而又不受广大学生欢迎的教师则要一律坚决辞退。
　　

三、结语

　　为了满足新时期对高等教育合格人才需求的目标，大学英语教学的实效性亟待提高，教学改革势在必行。有此，对大学英语教师来说，一定要从自身做起，转变陈旧的教学理念，积极学习、借鉴新颖有效的教学策略、手段和模式，大力激发广大学生英语学习的兴趣以及积极性、主动性，切实培养、提高学生英语综合应用能力及素质；对学生来说，一定要坚持长期自主学习，各种有效方式努力提高其英语应用能力和文化素养，从而使自己在激烈的社会竞争中立于不败之地。
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