小学英语课堂词汇教学的方法论文

摘 要：为了顺应新课程改革的标准和要求，提升教学实效性，发展学生英语语言能力，本文主要对小学英语课堂词汇教学的有效策略进行了简单分析。
　　关键词：小学英语 词汇教学 教学策略
　　在小学阶段，英语学习是学生接触英语的起步阶段，也是学生打好基础的关键环节。因此，对小学英语课堂词汇教学有效策略的探究有其的实际和教学价值。
　　

一、 小学英语课堂词汇教学的有效策略和策略

　　《新课程标准》对小学英语单词教学重新进行了定位，因此，教师要认真深思让学生爱上英语单词学习的策略，把科学的小学英语单词教学策略，有效地运用到课堂教学中，提高课堂实效。
　　

1. 以兴趣入手，消除学生的心理障碍

　　在学习英语的过程中，心理因素对学生影响是极大的，因此，要以兴趣入手，采取一切有效办法，帮助学生消除心理障碍，如可以巧设图表、实验研究的策略，提高小学生单词拼写的准确度；演绎教学法，让学生用自己的身体将英语中的字母拼写出来，让学生乐于学习，易于表达，有效提高英语单词的拼写能力。
　　另外，在小学英语单词教学中，可以“游戏主题式”教学策略，转变英语课堂，加强改善小学生英语拼读和识记的策略，完善和整合小学英语单元教学模式，创造出别样精彩的小学英语单词学习课堂，既可以增强教学体验，同时，对教材的创造性使用，可以提高英语单词的学习效率。
　　因此，对于小学生，要用生动的语言教学策略，以培养兴趣为主，以口语为主、听说为主，以书面考试为辅，可以看图说话、听故事、讲故事，要让学生感觉有趣，这样才能激起学生的学习兴趣，由老师设计教学活动，让学生共同参与。
　　

2. 巧用实物，增强教学直观性

　　直观教学是相对于抽象教学而言的，这也是小学英语教学的原则和策略，具体来讲，就是利用图文并茂教学法、挂图法、实物演示教学法、多媒体教学法、现场参观教学法、视频教学法等，强化教学效果。
　　例如，在朗读单词时用爬格子的策略，读对的学生可以爬上一格，读错了机会让给对手，先爬到顶者为胜。该游戏也可以以小组为单位，一个一个轮流读进行比赛，对于比较难的单词，可以用开火车，但注意的是，这里不是一般的轮流读，而是读对的跟着在老师后面当火车穿过整个班级，队伍可以越来越长。
　　另外，对于教过的单词，如pen钢笔、 pencil铅笔、 pencil?case铅笔盒、 ruler尺子、 book书、 bag包、 comic book漫画书、 post card明信片等，这些在生活中可以找到的实物，而且是贴近学生生活的，可以制作成单词卡或图片，然后将其打乱，然后抽掉一张，让学生从中找出哪个不见了，还可以把孩子们平时玩的游戏进行改编或自己创造，有效地完成教学目标。
　　

3. 快乐学习，强化学生体验

　　，角色扮演。分角色扮演是学生比较感兴趣的一种学习策略，角色扮演，让英语教学更精彩，创建轻松高效的英语课堂，学生多开口，让学生灵活掌握单词，投学生年龄段之所好，在快乐中学习。比如，可以看看外国电影，一起做英文游戏，起英文名字，让学生扮演故事中的角色在一起演节目等。
　　其次，生活化回归。小学生学英语重在兴趣，为此，可以生活化回归的策略，强化学习效果。比如，圣诞节到了，你可以教他说： “Merry Christmas！”注意在日常生活中教孩子学英语，不要刻意强迫学生学习和背诵，否则只会让他们产生抵触情绪。
　　此外，完善教学评价。在小学英语课堂上对学生的评价，要坚持多样化、全面性的原则，赞赏性的语气，激励学生更好地学习单词。小学生要以为主，所以，比较好的评价策略就是在孩子们回答理由后，无论准确与否，都先说good以示，可以常用Good， youre clever. 表示肯定。 Good， but can you ... 等，进行正确引导，保护学生的自尊心。
　　

二、 小学英语课堂词汇教学中的注意事项

　　1. 在单词教学中，要渗透单词教学策略，探究以学定教，教学相长，使小学英语教学从“关注教”向“关注学”转变，运用辅佐教学策略和要素推动对单词的积累，强化小学英语课堂单词教学效果，尤其是要关注“学困生”的学习情况，同时，在教学中，要以“拼”带“读”，以“读”促“写”，推动学生共同参与，让学生走进英语世界，推动学生英语知识网络的建构，构建高效课堂，增强教学实践。
　　2. 在英语单词教学中，要“先学后教”的教学策略，可以各学习段，进行不同的内容设置，并且要结合实践研究，创新小学英语单词教学思维。在小学英语语法教学中，巧设情景，优化课堂教学，并且单元整合，推动学生的整体化发展。
　　3. 幽默是英语课堂的保鲜剂，尤其是在小学英语起始阶段，单词教学是提高小学生英语阅读能力的根本策略，因此，首要任务就是要增强学生语音拼读意识，引导学生科学有效的学习，从而提高小学英语单词教学的实效性。
　　总之，在小学英语课堂教学中，要提高学生单词的学习效果，教师就要多样化的教学策略，完善教学评价，优化教学过程，创造高校的英语课堂，增强学生的学习兴趣，只有这样，才能最终实现教学目标。