在英语交际中渗透文化背景知识论文

多年来，由于受传统的笔试教育的影响，在教学中，更注重语言知识的传授，而轻视了实际语言能力的培养，导致学生语言交际能力得不到培养和锻炼。作为教育者，应更多地为学生提供运用语言的机会，在英语的交际中给学生渗透文化背景，多给他们介绍英语国家独特的习俗，使学生在了解中西方文化差异的前提下进行口语交际，能运用语言进行跨文化交流，避开不必要的误会，使英语学习变得更愉快，学生的英语水平才能真正提高。
　　

一、 听说训练，提高学生的英语交流能力

　　英语的听与说在对外交往中有着很的作用。学语言首要是能“听”会“说”，只有听得正确，说得流利，才能读得流畅，写的准确。所以要想真正掌握一门外语尽快提高自己的听说水平，要运用英语知识来进行交流，如果忽视听说训练，程度不够，会使学生不敢开口，哪怕只是说简单的日常用语，也会觉得不知所云，而且还会影响到他们读写能力的提高。
　　

1.尝试全英语教学，提高学生的交际能力

　　要学好英语，有语言环境。的学生除了课堂就再难有英语的环境了，如果课上又不创造出语言环境而用中文授课，即使学生能考出高分，但听说能力缺乏，最终还是学哑巴英语。用英语组织教学，使学生直接听英语、说英语、用英语思维，就避开了英文-中文-英文的翻译过程，有效提高学生的口语交际能力。课堂上，如果他们能够听懂老师的课堂用语，也能轻松地用英语来回答老师的提问并且能表达自己的思想，他们就可以积极参与课堂中来。
　　

2. 采取趣味教学，激发学生的学习兴趣

　　激发学生学习英语的兴趣，培养学生树立自信心，养成良好的听、说的习惯，注重听力的技巧培养。创设英语学习的语言氛围，激发学生潜能，倡导学生体验、参与、合作与交流，形式要多样，如师生交谈、同学对话、表演、复述课文等。要充分利用各种媒体手段，如幻灯、图片、简笔画等，采取演讲、唱歌、朗读等多种形式，增强学生的感性认识，活跃课堂气氛。学习兴趣就会愈来愈浓，对英语的好奇心也随之越来越强，在课堂上就会积极主动的去学，心情愉快的去学。
　　

二、英语交际，渗透文化背景意识

　　语言有丰富的文化内涵。接触和了解英语语言国家的文化有益于对英语的理解和运用。在初中英语教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，注重英语国家文化背景知识的渗透，逐步扩展跨文化知识的内容和范围。在教学中，我做了以下尝试：
　　1.运用任务型教学手段，创造性地完成教学任务
　　学习语言的最终目的是运用语言来顺利完成跨文化交流的任务，作为一名英语教师应尽可能为学生提供运用语言的机会，而不是让学生做死记硬背的机械学习者，从而使他们能更自如的在英语中完成英语的交际任务。
　　例如：我在教Christmas Day 一文时，提前给学生渗透西方国家圣诞节的来历 、习俗等，然后给学生布置任务，搜索有关圣诞节的资料，将圣诞节与春节作比较，学生找出他们的相同之处：家庭团聚的日子，庆贺新的一年的开始，都有宴会大餐，都要互赠礼物等等。然后在课堂上一些生动的课件，掌握句型，学生表达起来就轻松自如了。再将学生分成四人一小组，以此为中心话题，展开说的比赛。课后在班级里举办一次圣诞晚会，如装饰圣诞树（Christmas tree），在树上挂上彩灯、彩球、星星等（lights. balls. stars，）互送圣诞贺卡（cards），一位同学装扮成圣诞老人（Father Christmas）给同学们赠送圣诞礼物（Christmas present），同学们一起唱圣诞颂歌、用英语表演节目等等。他们们个个如身临其境，真正做到了在玩中学，在学中玩，提高了他们用英语进行交际的能力。
　　2. 在英语交际中要区分中外文化背景的差异，正确使用语言
　　作为教师除了要教会学生掌握常用的词汇和句型之外，还要让学生了解一些使用英语国家的生活方式和文化背景。例如，当别人称赞说：“ Your English is very good. ”中国人谦虚地回答说“不，我说的不好”，而英美人则会说“Thank you”。在中国文化看来，谦虚是一种美德，而在英美文化看来，这是自卑和无能的表现。两个人见面打招呼，中国人通常说：“你要去哪？”或“你吃饭了吗？”但是在西方国家，如果问他 Where are you going？ 他会很不高兴，认为你在干涉他的私人生活。如果你问他 He you had your lunch？ 他会误认为你要请他吃午饭。那么西方国家的人见面喜欢谈论什么呢？由于英国的天气变化多端，人们不得不注意天气变化。他们早晨出门，哪怕是艳阳天，也要随身携带雨伞，因此西方人在见面时常会提到天气。而英语母语的人更喜欢用问的方式来谈论天气，他们习惯说：“What a lovely day， isn't it？”“ It will get warmer， won’t it？” 这样使语言更具有感彩。
　　如果去朋友家作客，朋友家新写了一件家具，常会问：这查重？而在西方国家问家里物品的是不礼貌的。在饮食习惯上，英国人们有喝下午茶的习惯，而且喜欢在茶里加上coffee或milk。
　　文化差异是语言的一，在教学中，教师要逐步渗透这些文化，让学生了解一些西方人的生活习惯，谈话习惯，否则就会造成误会和尴尬的情形。在与英语本族人交谈时，他们对外族人在语言、语法方面的错误比较宽容，与此相反，违反说话规则则被认为是不礼貌的，甚至是冒犯的。例如：对英美国家的女士来说，她们尤其不喜欢别人问及年龄。在国家，在饭店就餐大声说话是没什么的，但是在西方国家这是很不礼貌的。在国家，主人为了表达对客人的热情，常常给客人夹菜，而在西方国家，这样做是不合适的。赠送礼物时，西方人性情外露，表达感情直接，不当面拆封欣赏礼物是非常不礼貌的。而中国人则恰恰相反，这与中国传统文化中的含蓄内敛是一脉相承的。
　　总之，加强对学生英语的文化背景知识的渗透，加强学生交际能力的培养，在英语教学中取得了很好的效果。调动了他们学习英语的积极性，增强了学生的参与意识，并提高了灵活运用英语的能力。接受多元化的教育思想，让学生了解到各国文化背景差异的同时，也锻炼了学生的英语口语交际能力。