小学英语运用游戏情境教学摭谈论文

摘 要：没有运用环境的小学英语，给学生学习带来了入门之难，学生够浓的学习兴趣作动力，才能克服。而巧设游戏情境开展教学正是“迎合”学生这一兴趣需求，能将枯燥的英语学习转变为生动有趣的游戏学习形式，寓教于乐。
　　关键词：小学英语；游戏情境；创设
　　1002-7661（2013）27-201-01
　　英语是一门实践性很强的语言学科，要培养学生综合语言运用能力，提高课堂教学效果，关键要调动学生作为主体的积极性和主动性，使其有着强烈的英语学习兴趣。而巧设游戏情境开展教学正是“迎合”学生这一兴趣需求，能将枯燥的英语学习转变为生动有趣的游戏学习形式，寓教于乐，为学生创造轻松的语言学习环境，使学生在玩中学，学中玩，在愉悦的学习体验中既获得兴趣发展，又获得语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展。下面，我具体谈谈游戏情境在小学英语教学中的运用。
　　

一、游戏情境在字母教学中的运用

　　识得字母是学生学习英语的门槛，而字母数量多、难读难记，这无疑会给学生学习兴趣的培养带来负面作用。所以，下大力英语学习入门之难，创设恰当的游戏情境，这样不仅可以降低学习难度，让学生平视英语，还可以让学生亲身体验，锻炼运用语言的能力，激发学生的兴趣和学习的动机。这样一来，学生在快乐的游戏情境中，就会少了一份拘谨，多了一份自信。如教学字母后，为了让学生巩固记忆，我了“字母链”游戏、“滚皮球”的游戏，就能化解这一理由。在英语课堂教学上，教师先把学生围成一个圈，教学游戏开始：①教师手拿皮球站在圈内；②教师边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者说出其听到的后面的一个字母。教师说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。说对者，教师给予奖励。这样，不仅帮助了学生理解记忆民，还训练了学生思维，收到了多种教学效果。
　　

二、游戏情境在单词教学中的运用

　　单词是构成英语的基石，没有掌握够多的单词是无法走进英语殿堂的。加强单词教学既要要求学生能读能记能写，还能说出其的意思，这样才能理解和运用。而单词学习是英语的重中之重、难上之难，这就学生有更浓的学习兴趣作动力，才能将之克服。在教学多设游戏情境，就能成功化解这一困难，激发学生学习兴趣，调动学生学习潜力，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。在单词教学中，我经常运用“单词接龙”游戏、“拼读单词对抗赛”游戏、“听音扮演动作”游戏。设置这些游戏经实践证明，其效果是明显的、是理想的，能帮助学生很好地识记理解单词。例如在“听音扮演动作”游戏中，教师先逐个出示短语卡片学习：Open the door、Turn on the light、 Sweep the floor、Clean the window、Put up the picture、Clean the board、Touch your head、Stamp your feet、We your arm。教师边范读边示范动作；接着，学生跟读并于老师一起做相对应的动作，又要求个别学生读一读，做一做。最后，先教师随意读短语，全班学生做出动作并读一读；接着每组选一两位同学上台扮演听到短语的动作，看那组同学获胜。
　　

三、游戏情境在句型教学中的运用

　　在英语课堂教学中，句型教学也是一个相当的环节。在句型教学中游戏教学，可以为学习新课搭桥铺路，为新旧知识的衔接作好铺垫，利用游戏巧妙的引入新课还可以分散难点，降低学习难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉的学到知识。如在教学六年级上册Unit5 “What does your father do？”、“ What does your mother do？ ”询问某人职业句型及其回答时，运用“猜一猜”游戏，让几位同学（有男有女）扮演不同的职业（如Teacher、 Singer、 Actress、 Policeman 、Write…），再让其他同学“猜一猜”进行对话学习。这样，学生们在“猜一猜”游戏，并在教师的引导下，学会了“He’s a teacher。”“She’s an actress。” 等句型，分清了He和She的用法，化解了句型中的一个难点。
　　

四、游戏情境在对话教学中的运用

　　英语学习之所以难，就是因为缺乏运用环境，致使英语的实践性特点不能落实。如果课堂教学时，也不创设一定运用情境，学生学习英语的难度将会更大。所以，注重英语作为语言的学科本色，创设具有对话性质的游戏情境，让学生在一定情景下的习得语言，发展技能。而在进行小学英语对话教学时，一般我就运用“小组表演”游戏教学法，创设对话情境，这样能起到事半功倍的作用。如在教学Let’s talk对话时，对话的内容是同学间谈论在具体的某一将来时间打算去哪里，去干什么，什么时候去。教学时，在同学们熟悉对话的基础上，我让学生根据自己的打算进行对话操练。之后教师让几组学生上台扮演角色进行对话：
　　S1： Where are you going this afternoon？
　　S2： I’m going to the bookstore.
　　S1： What are you going to buy？
　　S2： I am going to buy a comic book.
　　S1： When are you going？
　　S2： I am going at

3 o’clock。

　　这些对话游戏表演，不仅可以帮助学生理解对话内容，还能逼真地再现对话情境，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们运用英语的表达，从而使他们积极地参与到对话教学活动中来。
　　游戏是孩子们最喜欢的活动，爱游戏是孩子的天性。总之，在小学英语课堂教学中，教师要注意根据小学生的年龄特点和心理特征，巧设游戏情境教学，来激发学生学习兴趣，调动其积极性，并使他们主动参与到教学活动中来。这样不仅能让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，而且利于引发学生求知欲，开发学生智力。
　　参考文献：
　　[1] 义务教育英语课程标准.2011.
　　[2] 凌美叶.论游戏教学在小学英语教学中的运用.河池学院学报，2005.