有效提高中学英语听力教学质量的方法论文

【摘 要】在中学英语教学中，“听”是学生获取语言知识信息最直接、最主要的途径，而听力教学则是学习语言听、说、读、写四种基本技能中最基础、最的，科学有效的教育策略，让学生培养良好的听力技能，可以有效地提高学生英语学习能力。但是就目前的中学英语教学情况来看，听力是非常薄弱的环节。本文列举中学英语听力教学中存在的理由，根据个人教学经验，总结出有效改善提高中学听力教学质量的策略。
　　【关键词】中学英语 听力教学 策略探讨
　　听是人类获取信息最基本的途径，那么听力学习技巧的掌握就是英语学习中最基本的能力。听力教学越来越受到更多的，各类英语考试中，英语听力内容所占比例也越来越多。但众所周知，我国的中学生普遍听力最为薄弱，分析总结影响学生听力水平提高的理由，从学生与教师两方面入手，主要分析有以下几点：
　　

一、学生方面

　　（1）母语干扰造成影响。由于汉语习惯及语序、语法等影响，大多学生无法用英语的思维进行深思，这样很容易在面对听力题目时，在理解上造成误解与错误，另一方面在转换思维时也耽误了不少时间。
　　（2）英语基础能力薄弱。学生的英语基础差，像是词汇量不足，辨音能力弱，语感差，语速节奏音调等变化，都会使学生在英语听力方面产生障碍。
　　（3）文化知识背景缺乏。东西文化差异，加上学生对于英语国家文化背景不熟悉，在一些相关内容上会一头雾水，会对学生的听力测试成绩造成影响。
　　（4）不良的听力习惯与策略。目前学生英语听力成绩不理想，主要是没有良好的学习习惯与技巧，比如一遇到不认识的单词，就会卡住停下来深思，导致跟不上后面的语句。不养成提前阅读题目的习惯，抓不住内容的。
　　

二、教师方面

　　（1）轻视、忽视听力训练。有些教师认为听力训练太占用课堂时间，没必要抽出单独时间专门做听力训练，也很少听力训练对学生进行系统的指导，这样会导致学生轻视听力学习，影响英语整体提高。
　　（2）听力考试，忽视基础训练。虽然我国考试制度一直进行改革，但扔摆脱不了应试教育的影响。虽然各大考试加大了听力比重，但同时也导致了教师在听力教学中，跟多注重应试训练，只为了取得高分，忽视了听力基本功的指导。
　　（3）训练数量，轻视训练质量。听力能力的提高，是时间与量的累积。一味地堆积听力资料让学生练习，不仅会降低学生学习的主动性，教学质量也没有有效的提升。
　　听力能力的提高，不是一时半刻可以达到的，不断累计知识，改善学习技巧，培养推理分析思维，是时间、精力累积的过程，持之以恒。而教师的听力教学策略科学与否，很大程度决定了学生听力学习能力是否提升。对于教师来讲，从传统的教学误区中走出来，采取科学适用的教学方式与训练策略，笔者根据个人教学经验，从常规教学着手，提出以下几点教学策略，以帮助有效提高英语听力教学质量。
　　

1.夯实学生听力基础，拓展学生知识掌握

　　从单词、语音到短语、段落以至整篇文章，一步步牢牢打基础。听的过程中，可以让学生注意某些特殊的发音与口语习惯，也可以让学生跟着读，读得多了，语感也自然而然产生。注重补充学生的知识储量，加大词汇的学习，熟悉西方文化与习惯，做到有备无患。
　　2.科学的听力教学策略，注重提高学生学习兴趣
　　听力训练时间不宜过长，循序渐进，训练策略也不宜一成不变，可以结合音乐、表演、竞赛等形式，以助于提高学生学习的兴趣与主动性。课堂上，要注意与学生的交流与沟通，要让学生充分参与到教学中，充分利用好课堂时间，提高效率。
　　3.帮助学生克服文化背景差异，优化调节学生心态
　　语言是文化的表现与象征，中西文化差异大，学习英语就对期文化背景有所了解，例如语言习惯，特殊表达策略，语调语速等，提高对英美国家文化背景的认知，有助于克服文化造成的差异，避开错误的理解，有助于提高听力水平。另一方面，在进行听力时，良好的状态是提高听力水平的首要，教师指导学生克服听力时的精神紧张焦虑，沉着冷静的听与答。
　　

4.加强听力策略指导，培养良好的听力技能

　　由于听力训练的不可性，因此教师指导学生在听力前、听力时都具备相关的技巧与策略。听力前，要求学生的浏览题目与选项，抓住有效信息，猜想大概内容，做好听前准备；听力时，学生务必要精力，沉着冷静，边听边记录，抓住主题与关键词，尤其是具体的时间、地点、任务等；听后进行检查。
　　5.因材施教，选择适合的听力材料，采取合理的听力训练
　　听力材料的选择，对于学生听力训练尤为，应由易到难，逐步提高，要结合新教材，新实事，多选择语音地道、对话多、语言标准规范的材料，可以涉及中外文化，以增加学生文化背景，也可拓宽选材范围，让学生多接触各类内容的材料，了解更多的文化知识，以备不时之需。
　　总的而言，学生听力水平的提高，是质与量的累积，两者缺一不可。作为教师，要摆正对听力教学的认识，根据学生的实际水平，在实践中不断摸索出有效提高学生英语听力的教学与指导策略，有计划、有目标、有性地加强有效的听力训练，以帮助学生英语成绩整体质量的提高。
　　【参考文献】
　　[1]，艾佳妮. 浅析中学英语听力教与学的影响因素[J].华章， 2011（32）.
　　[2]张晗. 浅谈中学英语听力的不足及其策略[J].校园英语（教研版）， 2012（12）.