语用移情在中学英语教学中的运用论文
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最后更新时间:2024-03-30
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英语教学的目的就是培养学生运用英语进行交际的能力。教学要教学生使用语言，而不仅仅是懂点英语知识。要正确、恰当地使用英语进行交际，识记英语语言符号，熟悉英语语法规则，另外还要了解英语语言所承载的文化含义和使用习惯，体会社会、文化、心理等方面的因素对语言应用的影响，理解语境中的语义与结构。因此，英语教学不能仅仅专注于语音、词汇、语法等知识，而应着力再现英语语言的实际运用情景，展现语言在特定文化背景中丰富而多变化的话语与形式。
相同语境中，不同语言结构在话语含义、情感情绪表达方面会存在较大差异，比如同样是表达请求，以下几种句型呈现出不同的语气与情绪。
（1）语气较强硬的要求：Be quiet， Tom.
You must not oke here.
（2）语气委婉的请求：Could I he a cup of tea？
I wish you’d give me a hand.
（3）礼貌地征询意见：Would you like a coffee？
（4）语气较强势的倡议：You’d better put on your coat.
why don't you come in.
Let’s go out for a walk.
语用移情要求说话人应站在听话人的位置去考虑理由。不同句法结构在相同的言语交际情景中有着不同的语用效果。所以根据不同的情况使用恰当的句子结构，将产生不同的交际效果。中学英语教学中就语用移情与句法的选择，应注意以下几个方面。
Stop oking right now or I’ll punish you .这里很明显教师用了命令的语句来制止学生抽烟，学生可能在老师面前服从了，但背地里仍会继续抽烟，这个祈使句就用得不够好。如果教师换种说法：
Smoking does great harm to one’s health and it is also against the school’s rules. Give up oking as soon as possille and take care of your health.
这里的祈使句就能起到说服教育学生的功效，学生会感到老师的关爱，这样才会乐意接受教师的倡议。
再如，当在上课时，要求学生拿出书来翻到65页，如果教师说：
You should take out your books and must turn to page 65.
学生会感到一种压抑，心情不畅，这当然就会影响上课、听课的质量。但若老师这样说：
Please take out your books， and turn to page 65.
学生的感受与前者相比一定大不一样，因为教师使用了语用移情的表现手法。
（1）表惊异：I mailed the letter last Tuesday. Hen’t you got it？
（2） 表责难：Why are you driving so fast？
Don’t you know the traffic regulations？
（3） 表倡议、邀请：Don’t you think we should try again？
It’s a fine book， don’t you agree！
Won’t you he more rice？
（4）表赞叹：Isn’t it a wonderful film？
My word， hasn’t she grown？
中学英语教科书中，有这样一组对话：
Yang Pei： what are you doing on Saturday evening？
Jackie： Im going to hear John Denver.
Yang pei： who’s he？
Jackie： Hen’t you heard of him ？ He’s a very famous singer.……Why dou’t you come on Saturday ？
I think you’d enjoy it .
Yang pei： That’s a good idea.
对话中的“Hen’t you heard of him.”这并非是一个问句，而实际是表达说话者的“惊讶”之意，相当于“I’m surprised that you hen’t heard of him ”。句中的“why don’t you come on Saturday，”也并非是一个问句，而是表达说话人的“倡议”，相当于“you’d better come on Saturday. ”
英语教学的目的就是培养学生运用英语进行交际的能力。教学要教学生使用语言，而不仅仅是懂点英语知识。要正确、恰当地使用英语进行交际，识记英语语言符号，熟悉英语语法规则，另外还要了解英语语言所承载的文化含义和使用习惯，体会社会、文化、心理等方面的因素对语言应用的影响，理解语境中的语义与结构。因此，英语教学不能仅仅专注于语音、词汇、语法等知识，而应着力再现英语语言的实际运用情景，展现语言在特定文化背景中丰富而多变化的话语与形式。
相同语境中，不同语言结构在话语含义、情感情绪表达方面会存在较大差异，比如同样是表达请求，以下几种句型呈现出不同的语气与情绪。
（1）语气较强硬的要求：Be quiet， Tom.
You must not oke here.
（2）语气委婉的请求：Could I he a cup of tea？
I wish you’d give me a hand.
（3）礼貌地征询意见：Would you like a coffee？
（4）语气较强势的倡议：You’d better put on your coat.
why don't you come in.
Let’s go out for a walk.
语用移情要求说话人应站在听话人的位置去考虑理由。不同句法结构在相同的言语交际情景中有着不同的语用效果。所以根据不同的情况使用恰当的句子结构，将产生不同的交际效果。中学英语教学中就语用移情与句法的选择，应注意以下几个方面。
一、用好祈使句
祈使句表示请求、命令、叮嘱、号召等。祈使句的主语一般是“you”，这就使得说话人与听话人更加直接。例如：一名学生抽烟，被老师发现，老师说：Stop oking right now or I’ll punish you .这里很明显教师用了命令的语句来制止学生抽烟，学生可能在老师面前服从了，但背地里仍会继续抽烟，这个祈使句就用得不够好。如果教师换种说法：
Smoking does great harm to one’s health and it is also against the school’s rules. Give up oking as soon as possille and take care of your health.
这里的祈使句就能起到说服教育学生的功效，学生会感到老师的关爱，这样才会乐意接受教师的倡议。
再如，当在上课时，要求学生拿出书来翻到65页，如果教师说：
You should take out your books and must turn to page 65.
学生会感到一种压抑，心情不畅，这当然就会影响上课、听课的质量。但若老师这样说：
Please take out your books， and turn to page 65.
学生的感受与前者相比一定大不一样，因为教师使用了语用移情的表现手法。
二、用好否定疑问句
张道真认为：这种问句或是带有惊异情绪，或是有点责难口吻；有时表示一种赞叹，有时可提出倡议、邀请、看法等。如：（1）表惊异：I mailed the letter last Tuesday. Hen’t you got it？
（2） 表责难：Why are you driving so fast？
Don’t you know the traffic regulations？
（3） 表倡议、邀请：Don’t you think we should try again？
It’s a fine book， don’t you agree！
Won’t you he more rice？
（4）表赞叹：Isn’t it a wonderful film？
My word， hasn’t she grown？
中学英语教科书中，有这样一组对话：
Yang Pei： what are you doing on Saturday evening？
Jackie： Im going to hear John Denver.
Yang pei： who’s he？
Jackie： Hen’t you heard of him ？ He’s a very famous singer.……Why dou’t you come on Saturday ？
I think you’d enjoy it .
Yang pei： That’s a good idea.
对话中的“Hen’t you heard of him.”这并非是一个问句，而实际是表达说话者的“惊讶”之意，相当于“I’m surprised that you hen’t heard of him ”。句中的“why don’t you come on Saturday，”也并非是一个问句，而是表达说话人的“倡议”，相当于“you’d better come on Saturday. ”