高职应用英语专业学生职业能力内涵与层次建构论文

摘要：高职应用英语专业学生职业能力在横向内容维度上分为专业能力、策略能力和社会能力，在纵向性质维度上分为基本职业能力和综合职业能力。职业能力的各要素和层次相互联系，并由上而下的具体化，建构成一个完整的体系。企业需求调研结果显示，在大类需求上，社会能力和策略能力需求大于专业能力；专业基础能力的需求度略大于专业业务能力。在专业能力中，阅读能力、翻译能力和涉外业务操作能力需求较大；在策略能力中，学习、创新和应变等策略能力最；在社会能力上，首要的是具备沟通能力和对企业忠诚的品质。
　　关键词：高职院校；应用英语专业；职业能力；内涵；层次建构；浙江；企业需求
　　1008-3219（2013）08-0031-04
　　

一、职业能力的内涵

　　基于已有对职业能力的研究成果，本研究将职业能力界定为个人从事职业活动所拥有的本领，即进行职业活动具备的知识、技能、态度等各项能力的整合。职业能力在横向内容维度上包含专业能力、策略能力和社会能力，在纵向性质维度上包含基本职业能力和综合职业能力。综合职业能力也称职业核心能力或关键能力。
　　基本职业能力层面的专业能力是指具备从事职业活动所的技能及相应知识，是劳动者胜任工作、赖以存活的核心本领。专业能力要求有合理的知能结构，强调应用性、性和职业特殊性。基本职业能力层面的策略能力是指具备从事职业活动所的工作策略和学习策略，是劳动者在职业中不断获取新的技能与知识、掌握新策略的手段。策略能力要求具备科学的思维模式，强调策略的逻辑性、合理性。基本职业能力层面的社会能力是指具备从事职业活动所的行为能力，是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中具备的基本素养。社会能力要求具备积极的人生态度，强调对社会的适应性和行为的规范性。
　　综合职业能力是指超越专门职业的专业能力、策略能力和社会能力的综合。强调当职业发生变更或行业发生变化时，个人所具备的跨职业迁移能力和适应能力，包括工作中的交流协商能力、利益冲突处理能力、团队合作能力、批评与自我批评能力、组织能力、群众意识和社会责任心等。综合职业能力至少包含六方面：基础能力、思维理解能力、与人沟通能力、责任感、创新创业能力、公民职责和权利。
　　综合以上分析，职业能力的内涵包括以下四方面内容：职业能力是个体所拥有的主体能力；职业能力具有多个层次；职业能力具有多个构成要素；职业能力是动态发展的。职业能力形成和表现于职业活动中，是主体在职业活动中形成并表现出来的本领和能量。职业能力的各层次具有边界性，同时又相互联系、相互作用，并由上而下的具体化，可以建构成一个完整的体系。
　　

二、企业需求调查

　　高职应用英语专业主要培养具有专业基础理论和专门知识，以英语为主要交流语言，能运用计算机和现代通讯技术从事涉外实际工作，适应生产、管理、怎么写作第一线的全面发展的高端技术应用型专门人才。区别于其他专业，高职应用英语专业人才具备用英语从事专业工作的基本职业能力，如具备外贸单证员、外贸业务员、涉外文秘等岗位的从业能力。具体而言，包括外贸业务操作、英语听说读写译、利用计算机获取和加工信息、涉外商务沟通、拟写和处理事务文书、管理信息与档案等能力。此外，高职应用英语人才的培养更应关注综合职业能力，以有效应对职业变迁。
　　调查目的：考察企业对高职应用英语专业学生各大类和子类职业能力的需求情况，明确应用英语专业学生职业能力的内涵、要素、层次及体系，明晰高职应用英语专业学生职业能力培养目标体系框架。
　　调查工具：问卷调查，辅以访谈。调查问卷设计了基本职业能力三大类和15个子类职业能力。性评价尺度，评价得分范围为5～1分：5为非常；4为很；3为一般；2为不大；1为不。访谈主要对企业开展。
　　调查对象：调查对象为2009级应用英语专业学生顶岗实习单位和2010级应用英语专业学生专业见习单位。为方便学生就业，本专业学生顶岗实习和专业见习企业由学生和企业双向选择确定，学生的实习和见习企业基本学生以后就业的企业，其范围分布于浙江各地。对这些企业的调查可以反映浙江企业对该类毕业生的职业能力需求目前状况。本次调查共发放问卷147份，回收130份，有效问卷128份，有效率87%。
　　三、高职应用英语专业学生职业能力内涵、要素、层次及建构——基于调查结果
　　

(一)高职应用英语专业学生职业能力内涵与要素

　　制定了高职应用英语专业学生职业能力岗位需求表，将高职应用英语专业学生职业能力从横向上划分为专业能力、策略能力和社会能力三大类。其中专业能力包括专业基础能力和专业业务能力两个类别。专业基础能力句含英语听、说、读、写、译等基础语言应用能力，专业业务能力包含与外贸业务直接相关的涉外业务操作能力、商务交流磋商能力和国际市场开拓能力等。专业能力与从事外贸岗位工作的基本知识和技能休戚相关。策略能力包含计算机办公操作能力、信息收集处理能力、学习创新与应变能力等与职业活动相关的工作和学习策略。社会能力包含沟通能力、中外文化修养、对企业忠诚、开拓进取、敬业精神和吃苦耐劳等。高职应用英语专业学生职业能力内涵从纵向上划分为与外贸职业相关的基本职业能力和跨职业的综合职业能力。
　　由表1调查数据可知，企业对各大类和子类职业能力需求的性均值都在4分及以上，由此认为研究确定的各大类和子类职业能力都非常或很。具体而言，企业应用英语专业学生具备较强的英语专业基础能力，能顺利进行听说读写译的活动，并能用英语较好地处理涉外岗位群的相关业务；企业更学生具备较强的策略能力，掌握计算机办公的技能，能有效收集处理信息，且不断地学习和创新；企业最学生具备较强的社会能力，尤其是具备与人沟通、开拓进取的素质，吃苦耐劳和对企业忠诚的品质。调查结果证实和深化了本研究对高职应用英语专业学生职业能力内涵和要素的探讨。