英语学习在高职高专学生心中的位置论文
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最后更新时间:2024-02-10
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【摘要】经济的发展，国内高职高专院校在不断增加，高职高专大学生毕业后就业的方向更具体化。大高职高专大学生毕业就为了找和他所学专业的对口的单位或工厂。目前，英语教学在高职高专大学心目中的位置如何？大学生对英语是否感兴趣？是否愿意学习？下面来做一下调查研究。
【关键词】高职高专大学生 英语 位置 必要性
一、英语学习在高职高专学生心中位置的调查（500名高职高专学生进行调查研究）
1.
59%高职高专大学生愿意学习英语课程；41%高职高专大学生不愿意学习英语课程
1.
13.7%电脑 10.3%报纸 25%校园广播
1.
72%半个小时 17%一个小时 11%一小时半
1.
上面的调查研究，很容易看出来英语学习在高职高专大学生心中的位置并不是很高，但也不是很消极。在社会下，作为当代大学生掌握英语幷且流利地和对方沟通是很有必要的。生活中只要留心处处可以看到带有英文的物品，检测设看不懂岂不是很丢脸，作为当代大学生更应该好好学习英语，掌握英语。
1.教师队伍不专业。为了满足社会对外语人才的需求，老师经过简单的深造就可以专业的教师；可想他的英语水平。
2.心理理由。大学生对英语缺乏兴趣，有强烈的厌学情绪，认为英语很难理解且毫无用处，缺乏学习的主动性和解决理由的积极性及耐心。
3.没有很好的语境。汉语作为的母语，无时无刻不用它来交流和沟通，可是英语对于大多数人来说根本没有机会和别人沟通。
4.大学生仅仅是为了应对即将面对的考试，光去死记硬背。根本没有用过所记的东西。单词遗忘率也就高。教材规定学生记的单词语法，为了考试学生记得很快。然而，大量事实表明英语是学得快忘得更快。由于英语与母语在语言、文化等方面的差异性，许多学生课后花费了大量时间去记忆单词，效果却不很理想。对学过、背过、默写过的单词，无法回忆起其音、义，更不用说自如运用了。
5.大多数学生没有对英语产生足够的。对高职高专学生来说，由于英语是第二语言，他们缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但在课下很少人用英语交流，另一方面，英语不是自己的专业，花在英语学习上的时间自然比较少。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少运用英语交流的语言环境。久而久之，他们失去了学习英语的兴趣。
2.克服心理理由，努力培养学习英语的兴趣，听流行歌曲，看电影，看动漫的手段提高学生学习英语的兴趣。同时也应该认识到英语在社会的性，变厌学为乐学。
3.教师平时在课堂上应该多给学生提供语境，让学生有较多的练习机会。比如：设置“外国客户来本公司谈生意的场景，职员如何拿下这个业务。”教师只做引导，具体操作教给学生。“外国人在中国餐厅吃饭，可是怎么写作员听不懂，这是你刚好在餐厅吃饭，作为大学生你会怎么做？” 教师完全可以根据日常生活的真实场景让学生自由发挥。
关注西方人的一些风俗习惯，了解英美国家的文化背景知识。文化的差异时候会闹误会。比如“Why don’t we go dutch today？”两个较要好的朋友在说话，中国学生会翻译成“今天为什么不去荷兰哪？” 仔细观察dutch 字母D 小写，其实外国人想表达的是“今天为什么不各付各的钱哪？”这平时多了解，多用心，多积累。
4.利用业余时间进行课外阅读，如读英文报纸、看故事书、看英语节目、看英文笑话等，并把自己认为有用的东西整理在笔记本上，如名言警句等。平时说话时多想想在这个场景下我该如何用英语来表达哪？有机会多去英语角走走，也许开始不会说可以多听别人怎么讲的，慢慢的总有一天自己积累得够多了就敢开口表达了。
5.我国经济的发展，的大门不断向外国人敞开。懂得外语的人才，细心观察在生活中小到吃的用的，都可以看到外国产品在中国的流通。作为当代大学生不得不自己的使命，不得不加紧学习的步伐。为祖国献上自己的力量。
【关键词】高职高专大学生 英语 位置 必要性
一、英语学习在高职高专学生心中位置的调查（500名高职高专学生进行调查研究）
1.
1 是否愿意学习英语这门课程？
A.是 B. 否59%高职高专大学生愿意学习英语课程；41%高职高专大学生不愿意学习英语课程
1.
2 除了英语课，还何种渠道学习英语？
A.电脑 B.报纸 C.广播 D. 其他13.7%电脑 10.3%报纸 25%校园广播
1.
3 每天花在英语学习上的时间：
A.半个小时 B.一个小时 C.一小时半 D. 更多72%半个小时 17%一个小时 11%一小时半
1.
4 是否会坚持一直学下去？
A. 是 B. 否上面的调查研究，很容易看出来英语学习在高职高专大学生心中的位置并不是很高，但也不是很消极。在社会下，作为当代大学生掌握英语幷且流利地和对方沟通是很有必要的。生活中只要留心处处可以看到带有英文的物品，检测设看不懂岂不是很丢脸，作为当代大学生更应该好好学习英语，掌握英语。
二、高职高专学生的特点
从生源结构、英语基础方面来看，高职高专学生生源与普通高招院校生源相比要复杂得多。高职生源主要来自中职、中专、技校和高中。年龄结构、受教育程度、年限等存在一定的差异。英语教学的开展，基础较差学生的成绩逐渐后退，厌学情绪渐浓；基础较好的学生由于对英语的不够，导致英语成绩的下滑。三、高职高专学生学习英语的存在的理由
英语作为的第二语言，对于大多数中国人来说，还是处于不会阶段。只有少人了解英语，极少人能很好地运用它。当代高职高专大学生学习英语时面对以下几个理由：1.教师队伍不专业。为了满足社会对外语人才的需求，老师经过简单的深造就可以专业的教师；可想他的英语水平。
2.心理理由。大学生对英语缺乏兴趣，有强烈的厌学情绪，认为英语很难理解且毫无用处，缺乏学习的主动性和解决理由的积极性及耐心。
3.没有很好的语境。汉语作为的母语，无时无刻不用它来交流和沟通，可是英语对于大多数人来说根本没有机会和别人沟通。
4.大学生仅仅是为了应对即将面对的考试，光去死记硬背。根本没有用过所记的东西。单词遗忘率也就高。教材规定学生记的单词语法，为了考试学生记得很快。然而，大量事实表明英语是学得快忘得更快。由于英语与母语在语言、文化等方面的差异性，许多学生课后花费了大量时间去记忆单词，效果却不很理想。对学过、背过、默写过的单词，无法回忆起其音、义，更不用说自如运用了。
5.大多数学生没有对英语产生足够的。对高职高专学生来说，由于英语是第二语言，他们缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但在课下很少人用英语交流，另一方面，英语不是自己的专业，花在英语学习上的时间自然比较少。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少运用英语交流的语言环境。久而久之，他们失去了学习英语的兴趣。
四、高职高专大学生如何学好英语
1.提高教师的整体水平。只有教师的水平高了，学生才有可能学好英语。这就国家对老师队伍的管理，加强对教师队伍整体英语水平的提升。2.克服心理理由，努力培养学习英语的兴趣，听流行歌曲，看电影，看动漫的手段提高学生学习英语的兴趣。同时也应该认识到英语在社会的性，变厌学为乐学。
3.教师平时在课堂上应该多给学生提供语境，让学生有较多的练习机会。比如：设置“外国客户来本公司谈生意的场景，职员如何拿下这个业务。”教师只做引导，具体操作教给学生。“外国人在中国餐厅吃饭，可是怎么写作员听不懂，这是你刚好在餐厅吃饭，作为大学生你会怎么做？” 教师完全可以根据日常生活的真实场景让学生自由发挥。
关注西方人的一些风俗习惯，了解英美国家的文化背景知识。文化的差异时候会闹误会。比如“Why don’t we go dutch today？”两个较要好的朋友在说话，中国学生会翻译成“今天为什么不去荷兰哪？” 仔细观察dutch 字母D 小写，其实外国人想表达的是“今天为什么不各付各的钱哪？”这平时多了解，多用心，多积累。
4.利用业余时间进行课外阅读，如读英文报纸、看故事书、看英语节目、看英文笑话等，并把自己认为有用的东西整理在笔记本上，如名言警句等。平时说话时多想想在这个场景下我该如何用英语来表达哪？有机会多去英语角走走，也许开始不会说可以多听别人怎么讲的，慢慢的总有一天自己积累得够多了就敢开口表达了。
5.我国经济的发展，的大门不断向外国人敞开。懂得外语的人才，细心观察在生活中小到吃的用的，都可以看到外国产品在中国的流通。作为当代大学生不得不自己的使命，不得不加紧学习的步伐。为祖国献上自己的力量。