初中英语语法学习中存在的理由及改善对策论文

摘 要:在教学实际中,如何在课堂四十五分钟内使学生掌握最多的语法知识是广大英语教师在教学中着力研究的理由。笔者在分析了初中语法教学中存在的理由的基础上,提出了改善策略。
　　关键词:初中英语 语法教学 存在理由 改善策略
　　在初中英语教学中,英语词汇教学和语法教学既是教学的,也是教学的难点。丰富的词汇,可以使表达更灵活,坚实的语法知识,可以使表达更规范。英语教师要以教材为基础,语法教学,提高学生的英语水平。
　　

一、 初中英语语法教学中存在的理由

　　新课程改革使新的教学理念深入人心,广大英语教师用这些先进的理论知识武装自己,并不断尝试英语教学的新模式。新课程理念认为,英语学习是一个语言使用的过程,因此,在语言学习过程中,任务型教学法逐渐受到不少教师的青睐。新的教学模式把学生使用语言的过程放在了地位,对学生良好学习习惯的培养以及灵活使用语言能力的培养具有作用。但也承认,新的教学模式在实践中也并不是十分完善的。第一,不少英语教师,尤其是教学实践稍长的教师还是习惯于传统的教学策略,一直在沿用“你讲我听”的落后教学模式,这在很大程度上阻碍了学生学习语法的热情。阻碍了课堂教学质量的提高,使课堂效率低下。而对于年轻教师来说,他们总是以应付考试作为教学的中心,把学生成绩看得很重。学生认识不到语法学习的性,不具备主动学习语法的意识。第二,测试学生学习情况的策略有碍学生学习语法知识。从近几年的试卷可以看出,对语法知识的考察越来越少,这样做的结果只会使学生的语言表达能力以及书面表达能力越来越差,最终的结果是误导教师和学生忽视语法学习,使学生的学习效率极其低下。
　　

二、 初中英语语法学习的主要策略

　　

1. 转变教学环境

　　转变过去的学习环境是改善语法学习效果的措施之一。英语教师可以尝试着为学生营造一种安静的学习环境,同时多种多样的教学手段来提高学生的学习兴趣,使学生获得一种心理上的满足。教师还要循循善诱,引导学生积极深思,积极回答理由,并对学生进行及时的表扬。这些措施都有利于学生减轻心理压力,把注意力到语法知识的学习上来。
　　

2. 直观教学法

　　这种教学策略指的是在安排学生进行对话练习的时候,充分利用教室中的直观事物来进行,这种策略能够提高学生灵活使用语法的能力以及口语交际能力。教师可以充分利用实物挂图来教授语法知识,因为无论是实物还是挂图都能提高学生的注意力,使学生积极投身于语法学习中。教师在选择实物的时候要注意选择有代表性的图片,然后要求学生从图片的不同角度来观察,目的是刺激学生大脑,使学生用较为连贯的的语法知识来描述所面对的图片事物。
　　

3. 动作表演

　　这种教学策略主要是以表演为手段,使学生加深对语法知识的印象。一般在进行表演的时候主要采取两种策略来进行:一是若干同学在讲台上进行动作表演,而其他学生要认真观察讲台上的人的动作,以此来猜测他们的行为,并在大脑中搜寻合适的语法知识,勇敢地表达出来。二是把学生分成若干小组,然后以小组为单位进行表演,台词要使用刚刚学过的语法知识,达到学以致用。
　　

4. 融入情景扩展

　　这种教学策略的优势是提高学生的想象力,使学生自主选择合适的语法知识进行描述。这样做,一方面使学生温习已经学过的语法知识,另一方面能培养学生的交际能力。比如,教师可以给学生一个比较感兴趣的话题,并给学生若干单词,然后逐一让学生在所给内容的基础上进行扩展。这种策略不但有助于培养学生的想象力,更提高了学生的口头表达能力和灵活使用语法的能力。教师要注意总结学生的表现,赞扬表现好的学生,对一些学生容易犯的语法错误,教师要注意帮助学生进行纠正。
　　

5. 角色互换法

　　这种教学策略指的是让学生体验老师的角色,对作文或训练进行自我评价。这种教学策略既有利于教师发现教学中存在的理由,同时也推动了学生各方面能力的提高。这样,师生在一种轻松融洽的学习气氛中,圆满地完成预定的语法教学任务。
　　

三、 结语

　　初中英语语法教学对于学生英语学习的效果具有的影响,广大初中英语教师一定要从存在的理由出发,找到其存在理由的理由,并以此制定相应的教学策略,使语法教学更有成效。
　　参考文献:
　　1. 李国荣.初中英语语法教学中的困惑与探索[J].教育教学论坛,2011(13).
　　2. 刘花存.浅谈初中英语语法教学[J].学周刊,2011(11).
　　3. 高焕莉.开展初中英语语法教学的有效途径[J].学周刊,2011(12).
　　4. 刘涛,丁一.初中英语语法教学中的自主学习模式构建[J].中国西部科技,2011(28).