英语教学中学生的主体意义的不容忽视性论文

编号：H3（2013）25-03-02
　　在英语教学活动中，学生才是主体，衡量教学效果的最终尺度是学生对英语掌握的程度。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已教师的一项课题。
　　

一、教师要树立正确的教学理念

　　教师要树立正确的教学理念，推动学生主体地位的体现。要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位。
　　1.创立、平等、和谐的课堂气氛。教师要视学生为与自己平等的社会成员，尊重他们，爱护他们，关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂一个和谐的教育场，使他们的主体意识增强，学习的潜力发挥，从而提高学习效率。
　　2.以人为本，分层教学。教师坚持因材施教的原则，根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点，实行分层教学，给每一个学生必要的自主表现和发展的空间、时间，促使有差异的学生的普遍发展。分层教学包括学生分层、目标分层、施教分层、练习分层和评价分层等。学生个体不同情况，在英语教学活动中采取相应策略，支持和学生更充分地发挥主体性，感受成功的欢乐和自豪，从而推动英语教学，推动学生的发展。
　　3.给予学生足够的时间和空间。在课堂上，要真正突出精讲巧练，不搞“满堂灌”，从课堂的主角位置退下来，把足够的时间和空间留给学生，调动学生的多种感官。不要把知识作为思维的结果去教，而要充分发挥学生的主体作用，让学生最大限度地参与学习过程，作为思维活动的主体去实践。在课堂上，可以经常让学生带读单词领读课文；让学生批改作业；让学生提问和回答别的同学提出的理由，让学生充分参与教学活动。同时，尽可能地把教学内容活化为生活实际，使课堂教学真正学生运用英语进行交际的场所，真正学生锻炼听、说、读、写能力与发展智力的场所。
　　4.教给学生学习策略。为了确立学生的主体意识， 教师使学生的学习策略符合英语学科的认识规律，在研究学法的基础上探索教法，从而使教师的教学策略和学生的学法符合英语学科的认知规律。教师更的是让学生在获取知识的过程中掌握策略，探索规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。学生也只有这样，才能更有效地体现自己的主体地位，从而自觉主动和科学有效地学习。
　　

二、学生要充分发挥主体作用

　　为了能使学生在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力让学生做好以下几项工作。
　　1.善于自我激励学习动机。学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的推动作用，它是推动学生学习兴趣形成的基本条件。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。
　　2.善于自我调动学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习策略，建立认知结构。从学习知识、解决理由的过程中获得某种满足感， 并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
　　3.明确英语学习的目的。学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成，也才能真正增强自己的主体意识。
　　4.培养自我创新能力。只有不断地创新才能不断地去总结，才能不断地创造出适合自己的学习策略。找到一个适合自己英语学习的策略，对于学习英语来说将事半功倍。教师的指导作用在于指导学生的学习策略，帮助学生养成良好的学习习惯和培养自学能力，要注意帮助学生掌握正确的学习策略和技巧，提高学习效率。
　　总之，英语课程教学是教师和学生共同参与的双边活动，学生参与程度如何，对提高教学质量是至关的。教师不仅要采取各种灵活有效的方式来突出与强化学生的主体性，培养学生英语学习的主体意识，而且要使自己的教真正怎么写作于学生的学。
　　（作者单位：河南省西峡一高474550）