游戏教学法在小学英语教学中的作用论文

兴趣是学好语言的最好老师。小学英语教学要转变传统的教师教学生学的教学模式，要以激发学生学习兴趣为出发点，在教学过程中总结一套适合小学生的教学策略。
　　从课堂教学的角度来说，游戏教学可以增添活跃的课堂气氛，且听听、唱唱、演演等学习游戏，诱发他们的求知欲，激发他们的兴趣。同时，还可以培养他们的记忆、观察、想象和组织语言的能力，训练他们灵活运用语言的能力。
　　游戏教学法应用于小学英语课堂教学中的理论依据：
　　

一、游戏教学法符合小学生的身心特征

　　小学生好奇，好模仿，好动，且注意的时间短大约为20分钟左右，游戏教学法刚好符合小学生的这种特点。
　　

二、游戏教学法有利于激发学生学习英语的兴趣

　　游戏可以增添课堂气氛，用游戏导入新课能激发学生的学习热情，例如，角色扮演，儿童可以理解文字的含义，对话，儿童可以练习表达能力。在游戏中儿童可以轻松地掌握语言，从而激发学生学习英语的兴趣。
　　下面我就来简单列举其中几个环节：
　　

1.导入环节

　　利用恰当的游戏导入新课，能有效激发学生学习英语的兴趣，学生的注意力，有助于顺利完成整节课的教学任务。我是这样导入的：
　　T：Hello，everyone. Let’s sing a song. OK？
　　Ss： OK！
　　T： Sing “Hello” .
　　Ss： Hello，Hello，How are you？I’m fine，I’m fine. And hello to you.
　　T： Good.
　　S1： Hello，Hello，How are you？I’m fine，I’m fine. And hello to you.
　　S2： Hello，Hello，How are you？I’m fine，I’m fine .And hello to you.
　　T： Today，we are going to learn “Good morning”.
　　这种以唱歌表演的游戏方式引入新课的策略，不但活跃了课堂气氛，而且复习了词汇和句子，为学习新课做了铺垫，这种唱演结合引入新课的策略比教师交代该节课的教学任务的做法来得自然和轻松。
　　

2.呈现环节

　　在这个环节中，特别是单词的呈现教学，如果直接拿着卡片呈现就会容易使学生感到枯燥无味，课堂教学气氛沉闷，不利于学生的学习积极性的提高。因此，有必要运用游戏教学法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学融入娱乐或竞争之中，使学生不感到枯燥、乏味，从而提高他们学习的积极性，提升他们的学习效率。比如，在单词教学中，可以“眼力打比拼”这样的游戏教学法。具体的策略是：在教学每个新词时，在卡片上的单词让学生听10秒，带读15秒，学生自己认读10秒，写15秒；把当堂课的新单词呈现完后，把卡片上的单词后面的字母遮起来，露出首字母，学生在看见首字母时就要读出这个单词，比比谁的眼睛更利，看见首字母就能准确地读出单词，再给他们几分钟进行记忆；然后进行全班拼读全部新词，看谁的眼力强。教师备一本记录本，一次的学生，眼力为100%，誉为“眼力王者”，并给一颗五角星或一些小奖品之类。没有拼读出来的，下节课再拼读，两次者记忆力为80%。以此类推，三次为60%。这样就能很好地调动学生的积极性，使大家个个争取做眼力的强者。
　　

3.巩固环节

　　这个环节是游戏教学法较为常用的一个环节。而其效果是让学生在玩中不知不觉巩固和运用了所学知识。当我教授小学三年级上册Unit3时，主要是问候语：Hello，how are you？I’m fine，thank you。在巩固环节时，我就用两只老虎的曲调，再用以上的两个句子主编成歌词，教学生哼唱。如下：
　　How are you？How are you？
　　I am fine，I am fine.
　　How old are you？How old are you？I am nine，I am nine.
　　这种游戏的设计，不仅能让学生在愉悦的歌声中不知不觉记住了所教新词，而且能让学生在课后继续哼唱而又不觉得那是一种学习的负担，更的是激发了学生喜欢英语的兴趣，认为学英语是一种乐趣。
　　虽然说游戏教学法对教学有这样的作用，但如何才能真正发挥这些作用呢？在运用游戏教学法时要注意以下几点：
　　

1.设计游戏教学时要有性。

　　

2.要合理安排游戏的量、时间和形式。

　　

3.组织游戏要有条有序，方式多样化。

　　

4.游戏要尽量让全体学生体验到成功的喜悦。

　　总之，兴趣是学好语言的最好老师。因此，在小学阶段，教师要培养学生学习英语的兴趣，更要学会在学习中游戏，在游戏中学习。
　　（作者单位 江西省兴国县社富乡稠村小学）