谈小组合作在初中英语教学中的有效应用论文

摘 要：小组合作学习是英语新课程倡导的有效学习方式之一，它不仅可以更好的培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且能创造一个轻松愉快的学习氛围，发展学生的语言交际能力。同时也培养了学生自主学习的能力，使课堂效果能够最大限度的体现。
　　关键词：小组合作学习；英语教学的运用；课堂效率
　　在初中的英语教学中，小组合作学习就是让学生以小组的形式相互分工合作来学习英语的一种方式。这是一种新的教学策略，这种方式给学生自主学习和合作的机会，对学习的主动参与，培养了自主能力和团队合作能力，而且激发学生学习英语的热情，有效提高课堂效率。
　　

一、小组合作在教学中的实施

　　1.分组，把不同学习程度学生结合在一起，一般以3～4人，以达到平均分配，有利于合作，互帮互助。
　　2.对小组成员进行分工，选出组长负责监督本组成员在课堂上的表现，组长课轮流担任，保证每个小组成员都能参与，小组成员之间学会如何尊重，要加强合作。
　　3.进行讨论活动时，让小组成员先独立深思，然后再分说自己的想法；相互帮助，共同探讨，他们积极参与讨论，多说。
　　4.在小组合作自主学习中，让学生自己发现理由，探索知识，然后进行组间交流，任何成员可以发表看法，学生交流时，老师应给予一定评价，和表扬。对每个人的参与积极性给予肯定，用竞争机制来激发他们为小组荣誉而努力。
　　5.教师深入小组当中，精心组织和指导，了解小组合作效果，让学生明确学习的目标，同时激发小组的团队意识，培养学生的合作精神以及责任感和荣誉感。
　　

二、小组合作学习的优点

　　这种学习策略充分发挥了学生的主动性，几个人的组大家每个人都参与进来，在学习的过程中，不同程度的学生之间能互相帮助，互相监督。比如，检测每个小组对已学过知识的掌握，单词、短语、句子，就可以小组的形式，采取听写或口述，组长对组员进行检查，看自己组员的掌握情况，表现好的给予加分表扬，表现不好的要相应扣分。小组进行对话，分角色朗读，分角色表演可以锻炼每个组员都能张嘴练习英语口语的机会，也可以进行组与组间的对比，看哪个组表现得更出色，这种策略激发了大家的积极参与性和集体荣誉感，每个小组成员都感到自己在组里的作用，那么就激发了他们要认真努力去掌握好每节课所学的内容，在组里不能落后于别人，也使整个组的能力提升，激励了一种团队的荣誉感。
　　另外，我认为这种学习方式完全体现了学生作为学习的主体性，颠覆了以前那种“满堂灌”或“填鸭试”的教学模式，老师会设计一些带有竞争性的活动，让学生们都动起来，小组合作学习，推动了学生和学生之间的交流，而且给了他们可以充分展示自我的机会。在一节课的时间，小组合作组员间的互相帮助可以让不同层次的同学都有所收获，学习效率大大提高，那就说明课堂效果明显就好。而且在有老师指导下的情况，学生还可以发挥他们创造性的学习能力，学会总结归纳和举一反三，比如说在讲到某个语法点future？摇tense，让学生小组合作形式总结有几种结构表达future？摇tense，然后讲到一个词finish？摇doing，也可以总结还有其他的词可以跟doing的，再讲到请求或提倡议的句型有哪些？Could？摇you？摇please？摇do？摇something？Would？摇you？摇mind？摇doing
　　？摇something？可以小组合作共同参与讨论，别组也可以补充观点。这样能够更好的达到复习总结的效果，比老师一遍一遍地讲效果要好得多。
　　总之，小组合作学习再英语教学中我认为课堂效率很高，而且无论是学生的学习还是老师的教学都轻松，而且最大的特点是学生自己的自主学习，课堂的主体，在有限的教学时间内最大增加了教学内容，而且可以获得最理想的课堂效果。最大限度上调动了学生学习英语的积极性，增强了他们英语语言交际能力，并且这也发挥了学生们相互相互启发的教育作用。发挥合作学习的优势，让学生在参与、实践和体验中学习、运用英语，更有利于培养学生综合语言运用能力。作为小组合作学习的组织者教师，更应该全面把握合作学习的动态，掌握规律，来有效地培养学生的小组合作学习习惯。
　　（作者单位：河南省洛阳市东方二中）