初中英语阅读能力培养的重要性与途径论文

摘 要： 本文分析了初中英语阅读能力培养途径，包括转变课堂授课思路，把主动权交给学生；丰富课堂教学策略，激发学生的阅读兴趣；培养学生的阅读技巧，提高学生的阅读能力；提高学生的交流频率，营造阅读氛围。
　　关键词： 初中英语 阅读能力 性 培养途径
　　

1.初中英语阅读能力培养的性分析

　　对于语言类课程的学习来说，阅读的性非常突出。，阅读可以使学生不断提高朗读能力，锻炼阅读技巧，让学生更好地理解课文里词语的使用环境和语气，更好地理解作者想文章表达的一种感情。其次阅读还能培养学生的语感，提高记忆能力，使学生逐渐地形成比较好的语言表达能力[1]。尤其是对于英语学习来说，现在学习典型的“哑巴英语”，只让学生练习一些基础的词汇、语法，感觉阅读没有什么。在这种思想的影响下，学生的阅读能力止步不前，整体的英语学习效率不高。对此，新课标提出，要互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，学生创造性地运用语言。因此，加强对初中学生英语阅读能力的培养，对于践行新课改理念，使阅读真正融入学生综合素质的提高之中有。
　　

2.初中英语阅读能力培养途径分析

　　

2.1转变课堂授课思路，把主动权教给学生。

　　过去初中英语阅读教学中，一种比较典型的“讲读”式课堂，即在教师讲完一段以后，大家一起跟读，教师点名让某个学生阅读。在这种情况下，学生只能被动地等待教师安排，不知道什么时候轮到自己读，也不知道读哪一段，甚至不知道读是为了什么。在这样的情况下，学生基本上没有主动权，更没有主动性去阅读。显然，阅读教学的主体是学生，教师应该是整个课堂的协调者和组织者，要把阅读的主动权还给学生，让学生自主阅读。这就要求教师在阅读教学开始之前，先阅读内容给学生讲解这篇文章的主旨内涵，这样可以让学生从宏观上有个了解。然后将文中的词汇和句型，的段落句子告诉学生，之后让学生阅读。教师在这个过程中只要做一个指导者、协调者和引导者即可。对于那些阅读过程中遇到理由的学生及时地给予帮助，对于那些阅读比较好的学生要给予及时的。
　　2.2丰富课堂教学策略，激发学生的阅读兴趣。
　　“书读百遍，其义自见”，由此可见阅读的性是多么突出。但是，说起来容易，做起来不容易。不少学生对阅读根本就没有兴趣，即便阅读也是教师安排的任务，是一种被迫进行的工作[2]。由此看来，引导和激发学生对阅读的兴趣，培养学生主动阅读的意识尤为。在这方面，教师要充分结合初中阶段学生的特点，包括好奇心强、喜欢看动画片、喜欢集体活动等，由此为切入点来开展阅读教学。比如借助一些图文并茂的文章，利用一些学生喜闻乐见的英语动画片为模版的连环画册，一些学生所熟知的童话等。另外，也可以采取阅读比赛、阅读接力等策略，激发学生参与阅读的兴趣。课余时间，教师可以充分利用起来，让学生在课余时间阅读一些文章，写写读后感，同样可以培养学生阅读的兴趣。对于一些学生自己认为读得比较好的书，可以拿到课堂上进行交换阅读，教师定期组织新书推荐会，交换阅读。有条件的话，教师可以带领学生走进图书馆、书店等地方，给学生开辟一个新的阅读天地。
　　2.3培养学生阅读技巧，提高学生的阅读能力。
　　阅读也技巧，盲目阅读不但不会达到好的效果，反而会使学生对英语产生反感。因此，教师在阅读教学中，一定要注意培养学生的阅读技巧，让学生会阅读，能阅读，而且是科学地进行阅读。第一，要引导学生进行美文美读，在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感，积累语言材料[3]；第二，要让学生略读、速读的技能实践，通读课文，大体感知课文内容，理清思路，提取和筛选信息；第三，要让学生精读、默读的技能实践，体味和推敲词句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读；第四，要让学生掌握阅读的，即对文章进行“感性认识”，即泛读，然后对文章“理性认识”，即“精读”；第五，要对文章进行“深层认识”，即“局部剖析”；第

六、要对文章进行“全面认识”，再次通读。

　　

2.4完善学生策略，营造学生阅读氛围。

　　在学生阅读的过程中，最大的理由就是学生读着读着就烦了，没有兴趣读了，说感觉没意思了。实际上，这在初中学生这个群体中很常见。究其理由，不仅跟教师设定的阅读内容策略有关，和缺乏阅读的氛围也有很大关系。在具体的阅读教学实践中，教师可以定期地组织学生进行阅读心得交流，分小组进行阅读讨论阅读教学。教师还可以根据阅读教学的进程，为每一个小组设定一个合作阅读教学的项目，由小组成员合作开展，在阅读过程中完成既定的教学任务。另外，教师还可以定期出版英语阅读教学的板报，张贴英语阅读教学心得的海报等，营造一种英语阅读的氛围。
　　

3.结语

　　阅读在英语教学中的作用越来越突出，也是学生英语实践能力提高的环节。因此，英语教学工作者要更多地结合阅读教学的内涵进行分析，提升阅读阅读能力，激发学生的阅读兴趣。只有这样，学生才能逐步形成阅读意识，并提高阅读能力。
　　参考文献：
　　[1]初中英语阅读教学策略的点滴尝试[EB/OL].
　　[2]孟昭静.浅谈初中英语阅读教学策略[J].科技信息，2011（11）.
　　[3]任希华.初中英语互动教学策略初探[J].中国科教创新导刊，2009（36）.