谈初中英语教学 学习兴趣的培养论文

“兴趣和爱好是最好的老师”，浓厚的学习兴趣，可以使人力量，深入深思。如果让你去做一件你毫无兴趣的事，你根本无法做好，任何事情都如此，英语学习也不例外。有的同学说：“我天生就对英语没兴趣”。此言差矣。要知道，有些兴趣并非与生俱来，而是后天培养的。为什么不试着你感兴趣的东西去靠拢你无兴趣的英语学习呢？千万别把英语只理解成枯燥的单词、语法，千万别把英语学习当成一种负担。
　　

一、激发学生的学习兴趣

　　初中英语教学应该创造一切条件采取一切可用的策略，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，成功的目的。
　　当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。学习不是一种负担。
　　

二、创设学习环境和情景

　　所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语等。
　　耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说，这教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有的学生还听不懂，但你可以想办法，一是多直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
　　初中英语课堂教学尽最大限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是初中生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使学生能够在45分钟的时间内保持良好的学习状态，教师根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。在教学实践中是这样做的。
　　一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。
　　二是教唱英语歌曲，童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
　　三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好策略，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
　　

三、让学生产生持久兴趣

　　1.立足课堂，向课堂要实效，在初中阶段，更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。学科分配的时间都较紧。教师只能向课堂主战场取成效。“目标性”的任务型课堂教学，便是我正努力摸索，转变目前状况的教学模式。教学的“任务”，就是做做事，它以为中心，如何沟通信息，着重解决某一交际理由，它在现实生活中有发生的可能性，而不是检测交际。它贴近生活经历，能引起学生共鸣，激发。任务的执行注意任务完成，即在交际中解决理由。他的结果是评价任务成败的标志。有了明确的师生角色，任务目标，必要的构成任务的输入材料，创设的任务执行环境等组成的就能进行有，自由的练说性目标。
　　2.分层教学，减缩差距。在教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
　　A.分组编排，因材施教
　　教师几句最基本的交际语言，观察个人口语素质，性格特点，记忆力，反应速度等。在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
　　B.同一情景，各说其能。设计情景考虑每人差异，使他们都能言其所能言，言其所爱言。如：写东西，卖东西。同学可以组合商量写卖方。
　　C.各种评价要求不同。学生学习能力不同，接受自然有多有少，放置不同要求。如：期末来临时，为学生查漏补缺，主动复习以此作为总结性评价中的组成。
　　3.建立新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间接触，看法，无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。无论是对语音的兴趣还是对教育者的喜爱。没有理有错过任何一个有潜力可挖的机会。教师爱学生，从自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，尽力学生的良师益友。
　　4.定时抽取典型活动，提前布置任务，学生在课间，课外的自觉准备，营造一种可遇不可求的氛围，带动周围人，激活他们兴趣，在提高他们表达能力同时，也不放过肯定他们为此努力的结果。
　　综上所述，对目前状况中存在的理由有必要回头看，找症结。只有在把握准理论下，不断学习新标准，摸索教法学法，用理念指导实践，在实践中感悟真理，真正地为学生培养英语持久兴趣。相信在不断克服探究实践后一定能为成绩而兴奋。