信息技术与中学英语的课程整合论文

摘要：多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，教学形式也在朝着多样化的方向发展，信息技术教学具有很大的优势。本文就信息技术与中学英语的课程整合的相关理由作了简要探讨。
　　关键词：信息技术；中学英语；课程整合
　　人类进入信息技术时代，以计算机和网络为主要核心的技术在不断的发展，逐渐转变着人们的生活方式。在中学英语教学中，要加强信息技术与课程的整合，这样才能更好的培养创新性人才。
　　

一、信息技术与课程整合的含义

　　

(一)信息技术

　　从上个世纪中叶以来，通信技术与计算机技术之间的有机结合，把人类带进了信息社会。信息技术在的日常生活中占据的位置越来越，面对的是一个信息的海洋。从本质上来说，信息技术是能完成信息的获取、加工等一系列功能的技术。现在信息技术是一门综合性比较强的技术，主要是以通信和计算机等技术为主要的基础，是产生和存储以及加工信息的高新技术的总称。
　　

(二)课程整合

　　主要课程的设置和教学目标以及教学设计与评价等要素作出系统的评价与操作，认真研究教育开展过程中的各个教育因素之间的关系。从狭义方面说，主要是考虑到各个课程之间的联系，把课程往综合化的方向发展。广义来说，主要是保持课程的名目不变，但是跟课程相关课程目标以教学内等课程要素之间相互渗透和补充。就的教育实际情况可以看出，进行课程整合的一个的本质就是分化教学系统中各个要素使其形成一个相对有机的整体。
　　二、信息技术与中学英语的课程整合中存在的理由
　　

(一)过分追求形式，华而不实

　　在英语教学中利用多媒体技术可以对现实的环境进行一个比较好的模拟，在课堂中运用多媒体辅助教学，把静态图片变成动态的画面，创设动态的情境，把学生设置在一个声音、、画面为一体的教学环境中。这样的视觉刺激具有明显的效果，实现了“情景教学再现”，让学生很容易理解上文中表达的已经和文章的主旨。了教学中的难点，激发学生的创造力。但是在实际的教学过程中，一教师过分的追求信息技术的形式，把音频、视频等植入教学课件中，过分追求教学的画面感，注重课件的音质效果，结果就在一定程度上分散了学生的注意力，也冲淡了教学主题，让他们很难看出理由的本质。设计英语教学课件只是让学生更加喜欢这门课程，但是学生检测如只是感到好玩就起不到真正的作用，这样的信息技术与课程整合很难起到效果。
　　

(二)信息技术“反客为主”

　　作为英语教学的辅助软件，特别是辅助课堂教学的软件，如果过分的依赖多媒体就会导致适得其反。教师信息技术的操作工，学生把注意力放在了画面上，教师与学生被这样冰冷的机器隔开，学生的思维也变得僵化，教学活动不断的被打断，造成了课堂主体的转移，信息技术“反客为主”。
　　

(三)英语课堂过度依赖信息技术

　　一英语教师在进行课堂教学过程中过分的依赖多媒体教学，不管是课本上的图片和课本，还是表格甚至是练习题的答案，都选择用教学课件的形式呈现给学生，一些比较好的传统教学被搁置在一遍，有的老师甚至一堂课就没有使用黑板，就坐在电脑旁边点击数遍，这样的课堂教学是不可取的，因为不是的教学内容都适合使用多媒体。
　　

三、信息技术与中学英语的课程整合的策略分析

　　

(一)明确整合的目的

　　信息技术中学英语的课程整合不是简简单单的结合在一起，而是把信息技术不断的融入到课程中去，课程的有机整体之一，课程是主体，信息技术只是起到推动教学效果的作用。因此，在英语课程与信息技术整合的时候，要把根本的出发点放在课程目标上，要以提高学习效率为主要的目的，的运用信息技术整合在英语教学中，不能忽视课程教学目标，要增设跟信息技术相关的新的教学目标。
　　

(二)信息技术要务求实效

　　信息技术的信息量比较大，而且传递的速度比较快，广大师生都比较钟爱多媒体辅助教学。但是，检测如每一节课程都使用多媒体，不停的植入英语对话的画面和音像，学生的眼睛就会产生很深的疲劳感，不能精力记住讲课的内容，在下了课堂之后不知道这一节课都学到了什么。所以，不能因为多媒体的效果好，就多用甚至滥用，要适度的使用，选择的内容要具有一定的代表性，要留给学生自主学习和深思的空间，培养学生的思维能力。只有做到这些，才能实现信息技术与中学英语真正上的课程整合。
　　

(三)加大信息技术与教学结构的整合力度

　　（1）信息技术与听说教学的整合
　　要把信息技术与听力教学很好的整合在一起，在中学英语听力教学中，能够集图像、声音等为一体，运用多媒体更加生动，语音也比较纯正，语调规范化，让学生能很快的融入到场景中去，提高了学生的听力水平。运用信息技术能够实现循环的播放，更加方便简单，也不耗费时间，能够实现播放的功能。
　　（2）信息技术与词汇教学的整合
　　在英语教学过程中，可以借助“英语小精妙”“金山打字通”等一些软件来进行英语词汇的教学工作，学生对此比较认可。教师可以把新学习的英语单词穿插在成语故事歌谣里面，在学习每一篇课文的时候，都要穿插相应的故事歌谣，让学生可以进行在线阅读，从而不断的激发学生的学习积极性。比如，在学习下雨的英语情景对话新词汇的时候，可以在对媒体用Flash动画制作活动场景，加上真实的下雨声，这样就能增加小学生的学习兴趣。
　　（3）信息技术与阅读教学的整合
　　教师在指导学生阅读的时候，可以先让学生把整个文章大致浏览一遍，老师要对学生的正确阅读进行指导，一方面要对跨越式的阅读障碍进行整体的领悟，要告诉学生在理解文章的时候要整体把握，不要过分纠结于某一个生僻词语。
　　（4）信息技术与写作教学的整合
　　在英语写作教学过程中，教师使用Authorware，Flash等多媒体课件，可以将背景与关键词语结合到动画中去，激发学生的写作思维。教师可以学生在英文日记，英文微博等，提高学生的写作兴趣。其中一个的基础就是培养学生的英语写作习惯。在习惯培养的时候，可以从以下几个方面着手。一个方面是制定相应的写作计划，并且要坚持下来。
　　结论
　　经济的发展，信息技术一步步的走向中学英语课堂，走向中学生的学习和生活中，这是信息时怎么发表展的。作为英语教育工作者，要勇敢的突破教学中的和难点，不断提升自己的工作能力，实现信息技术与中学英语的课程整合。
　　参考文献
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　　[2]段平.信息技术与中学英语课程整合的理由与策略[J].中国教育技术装备，2009（11）.
　　[3]朱俊.信息技术与英语新课程的整合[J].中小学英语教学与研究，2012（06）.