加强英语口语有效教学培养外语人才论文

摘 要：初中英语的教学不应仅仅只停留在应试的层面上，如果只是传统的注意英语语法与词汇的讲解，而忽略了教学对象的口语能力的教学，将不利于学生的综合发展。在语言技能的教授中，口语是一项的内容，在交际中属于一种最为主要的形式。时间的推移，人们慢慢了口语的教学，英语的课堂教学也逐渐向有利于英语口语教学的方向发展着。不过在实际的运用中，还是存在效率比较低的状况，因此如何加强英语口语有效教学，培养外语人才，是一个值得讨论的理由。
　　关键词：学生；初中英语；有效教学；专门人才
　　

一、有效教学

　　所谓的英语有效教学就是可以促使教学对象学习和发展的一些教学。具体来说，教学的有效性包含三个，要有效果、效率、效益。在这三个地方强调的侧也不一样，各自强调结果效率与目标的完成程度，不过三者并不是可以各自分开的，只表达一个方面的意思，这三点相互影响一同表达有效教学的。有效教学，简而言之就是经过教师的教学，教学对象可以具体的进步以及发展。效率指的就是投入和产出的比率。具体到教学中就是在特定的教学投入里产生可能最多的产出。教学的收益指的是在教学过程中的收获价值与教学目标的达成还有相关的达成程度。有效的教学不但要求教学要有效果，让教学对象身心发展有变化，并且让教学有效果，教学的目标要贯彻到教学活动当中，符合社会与个人特定的教育要求。教学有效果让教学不但实现教学本身的价值，实现教学的目标，并且教学的结果和预想的教学目标、社会与个人的教育要求相一致。有效果的教学和有理想的教学效率，排斥无效低效甚至负效的教学结果，对于教学投入来说，教学结果应该保证质量能够达到预期的效果，这也是教学的基本的要求。所以，有效教学主要指的是符合规律、有效率、有效果、有效益的统

一、这四个方面构成了有效教学。

　　

二、有效教学标准

　　关于有效教学标准，我国的学术界并没有一种统一的说法，不过研究的成果对于探究英语口语的有效教学标准打下了理论基础。教学有没有效果有一个最基本的评判标准。教学是否有效，有一个最为基本的评判标准，那就是看看教学活动是不是最终促使教学对象的发展，说在某种程度上推动社会的发展。具体包括教学对象这几个方面的发展，知识、能力、态度、创新能力、实践能力。在有效教学标准里，教学是否可以促使教学对象的人格发展，是来判断教学是否有用的一个最基本标准。
　　

三、有效教学价值

　　英语口语的有效教学让英语教师有一定专业知识与口语的表达能力，与此同时要有有效教学的相关理念。新课程改革的开展与深入，教学的实际内涵和相关衡量标准也是从原来过分注重知识的教授慢慢向“生命课堂”的转变。在这种趋势下，怎样最大程度地使用课堂的教学，怎样科学地设计与指导课堂的教学，让每一位教学对象都发展，变成了每个教师要考虑的理由。应对这一理由的前提就是教师应该要具有教学理念。所以，对英语口语的有效研究进行探索，有非常的理论与现实以及很强的性，是提升教师教学效果以及教学对象学习效率的。
　　

四、初中英语口语有效教学提升途径

　　（1）明确教学目标。在教学的过程中应该制定切实有效的教学目标，这一点是实现有效教学的基础。教师要深入地探究《课程标准》和有关口语方面的规定，遵守语言学习的规律，明确整个初中阶段的口语教学目标，制定每一个学期口语教学的目标。除此之外，还要突出英语口语的指向性，因为英语口语的提高不可能在一朝一夕内完成。因此，在每堂课的教学目标中都要体现口语教学，还要安排每一堂课的教学任务，巧妙地将口语的训练融进去，各种形式都可以在不一样的课堂中地运用。此外，教师还要掌握教学对象的学习情况，如果对于学生的情况没有一个正确的分析，是不能很好地进行教学工作的。英语的相关教学工作要根据学生的具体情况来开展，教师对于学生情况的把握直接影响教学的效果。
　　（2）联系实际。教师在口语的课堂教学中可以联系实际，在课堂中设计真实的情境，让教学对象融入到情境中去，让教学对象学会应用已经学到的教学材料，让口语教学贴近生活，教学更加生活化。具体来说就是在课堂上创立具体的情境，把教学对象带入进去，让学生感受到特殊的境界，引起教学对象的感情共鸣。教师在教学的过程中可以依据日常生活的具体情况养成的思维惯性出发，来创立一种教学的情境，进而导出教学的目标，激发教学对象的学习兴趣，让教学对象主动地投入到学习当中。
　　（3）完善管理。严格管理和关爱教育一齐行动是一种较为理想的模式。在初中英语的教学课堂上，教师所面对的教学对象是比较叛逆的中学生，所以在教学过程中应该既要严格管理，还要引导学生自律，只有这样才可以让教学工作更好地进行。课堂上的人际关系也会影响到授课效率，影响到学生的学习积极性，所以保持课堂上的良好的人际关系与氛围是非常的。对课堂进行良好的管理可以让学生用英语来表达自己的思想，也有耐心去听他人的答案，做到了这些，离实现有效口语教学也不远了。此外，还可以完善学校的管理机制，完善考核的评价体制，来突显对于教育行为的推动作用。
　　总之，学生作为英语的学习者，完成英语的相关学习对于他们来说是很的。因此，在英语教学中提高效率非常。要做到这一点，不可能靠哪边单方面的努力完成，要师生共同配合才能完成。同时，教师要加强英语口语有效教学，根据不同的情况来制订不同的具体方案，最终选择最佳的方案来进行教学，只有这样，才能提高课堂效率，培养出更多的外语人才。
　　参考文献：
　　[1]陈厚德.基础教育新概念——有效教学[M].北京：教育科学出版社，2002.
　　[2]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广州：广东教育出版社，2004.