如何设计科学的英语课堂论文

摘要：在新课标的指导下，教材大容量的环境下，而的课时不变的情况下，如何达成教学任务，什么样的英语课才是好课？什么样的教学设计才是科学的设计？为此，我认一节好的英语课设计遵循新课程理念，即面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活多样；突出学生主体，尊重个体差异；活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，推动学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。
　　关键词：科学 真实 有效的课堂设计
　　前言：2010年，我参加了重庆市英语新课改的学习，加上这三年来新课程教学的亲身实践，我知道了什么样的英语课是好课，有了科学的英语课教学设计，有了自己的基本英语教学思路，为此我将自己的一些体会总结出来与大家共享，抛砖引玉。
　　

一、设计注意趣味性

　　知道“兴趣是最好的老师。”学生感兴趣的东西，其学习效果事半功倍。老师要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写以及语言技能，形成一定的综合语言运用能力；帮助学生了解世界和中西方文化差异，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
　　因此，在英语课堂上教学内容呈现要注意激发学生学习动机，教学活动设计要注意激起学生的参与兴趣。在农村中学，老师虽只有普通的教学卡片，但可以辅于丰富的肢体语言，滑稽的面部表情，多样的师生活动，很好地完成教学任务。的教学过程条理要清晰，训练形式多样，把游戏贯穿整个课堂；把新单词编成一个个琅琅上口的chant，注重学以致用，学生不想学都难。
　　

二、设计注意科学性

　　教学同样注重语言知识的应用，要创设各种情景多问理由，让学生回答理由；老师的语音要准确，语调要规范，语言要流畅；教学基本功扎实，英语语言贯穿每一节课，板书工整，在教学活动中自然地渗透语言知识，教学层次分明，过度自然。注重学以致用，学生能灵活运用所学词汇，句型，语言输出效果要好；老师上课所用的单词，句子的训练策略要让学生们觉得耳目一新，受益匪浅。
　　

三、设计注意适用性

　　“老师是教材的主人，而不是奴隶。”知道一个：教材有的不一定都要教，教了的不一定都要记，记了的不一定要考。一周只有6节英语课，一节晚自习，因此，设计要考虑到教学与课时，教学与考试的关系，灵活，创造地使用教材。同时，每一节课都要尽量考虑到听，说，读，写的综合运用，力争向每一节课的40分钟要质量，一定要注意教学的有效性。在农村地区，对于我的学生一节课只能记下五个单词，我绝不会超高要求，只要学生把这五个单词记下并灵活运用了，这也是成功的一节课。
　　

四、设计注意思想性

　　“健康不及格是废品，成绩不及格是次品，道德不及格是危险品。”从这里得知思想性在教学中的地位。新课标已经把学生的情感态度纳入新课程的总目标之一，因此，教学设计时注重学生思想性的教育。例如，在必修三的模块一的教学中，学生们喜欢这一话题，不仅要增进学生对中国节日的理解，对中国传统文化的热爱，而且对外国的一些节日也要有所了解和感悟，提高学生文化素质，进而培养学生好的情感态度，加强学生的跨国文化交际意识。
　　五、设计注意设置体现理由层次性和生成理由应对机智
　　教学要注意“共同基础，构建发展平台，提供多种选择，适应个性需求。”在课堂设计中，活动形式要多样，学习机会要多样，让每一个学生都参与到的教学中来，做到真正地让每一个学生每一节课都有所获；同时老师也能完成每一节课的教学任务。但是对于80几个同学的大班教学来说，应该把他们分成小组，每个小组应该有不同的学生，对不同层次的学生布置不同的任务，再每个学生根据自己的分工，提出修改意见，完善作品后，再每个小组选一名或若干名组员，在全班进行交流，展评，同时对学生在课堂上出现的运用能力有限时，老师应该科学的解决。
　　总之，在新课改的强力推进下，老师们要正确认识新课程理念，树立新的教材观，正确认识教材和教师的功能，注重学习方式和教学方式的变革，设计出每一节科学的英语课，让的学生学得轻松，学得愉快，学得主动，积极所学，从而全面发展。
　　参考文献：
　　1.《中小学外语教师的教育观念的转变》刘道义 《中小学外语教学》第9期2006
　　2.《中学英语实用课堂教学艺术》 杨燮君等 东北师范大学出版社 2004年8月
　　3.《普通高中英语课程标准》人民教育出版社2009年7月