高中新课标英语阅读教学初探论文

英语高考的主要题型是听力、单项选择、完型填空、阅读理解、短文改错和书面表达。因此，在高中英语的教学过程当中，自觉或不自觉的从这几个方面去培养学生的能力，这样既符合了英语教学大纲要求的培养学生在英语方面的听说读写能力，又使学生适应了高考模式的。当然了，在众多的高考题型当中阅读理解题在高考英语试题中始终是分值最高的一个题型，对阅读理解这一块，考查要求基本上涉及到：（1）理解主旨要义；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断生词的词义；（4）作出简单判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图和态度。但是，在新的形势下，怎样才能提高学生的阅读理解能力呢？在数年的英语教学过程中，我有下面自己的一些看法。
　　

一、泛读和精读相结合，真正实现整体教学。

　　在现代英语阅读教学过程当中，不妨把泛读和精读结合起来的办法调动学生的积极性，真正突出学生的主体地位。新课一开始，先引导学生认识并熟悉单词，而后要求学生在指定的时间内阅读课文，做课后的阅读理解题做老师提前根据文章所设置的问答题，老师引导学生当堂解决这些理由，使学生对课文有一个整体的认识，从而实现泛读教学。精读课是老师抽出两至四个课时，让学生们先仔细阅读课文，提出疑点、难点，可以让他们先讨论，老师最后总结语言点。这样既突出了学生在学习中的主体地位又加深他们对于课文的理解，收到了很好的阅读理解的效果。
　　

二、推荐读物，培养浓厚的阅读兴趣。

　　在现在的英语教学过程当中，要满足高考和学生的阅读，仅靠高中课本中的课文以及后面的阅读材料是达不到教学大纲的要求的，也是不能满足学生们的阅读的，增加他们的阅读量。应该向他们推荐一些课外读物作为泛读的材料。在推荐的读物中可以有经过改写的外国故事、小说、童话、故事等，这些读物文字浅显，故事情节生动，可读性很强，对学生们有很大的吸引力。
　　三、学生多读多背，扩大词汇量，掌握猜词技巧。
　　由于的阅读文章题材广泛，体裁多样，经常出现一词多义，甚至出现没学过的词汇。许多学生感到生词特别，困扰很大，有的甚至烦躁得坚持阅读下去。要解决阅读中的生词理由，一要扩大英语词汇量，二要学习并掌握一些猜测生词词义的策略。如：利用同义、反义、上义、下义、词的集合、词的搭配等关系；利用照应、替代、省略、定义、举例等情境关系；利用词缀、转化、合成等构词法；利用后置定语或同位语等语法结构；利用前后对比或因果推理法等来推测词义。其实，这也是扩大学生词汇量的好策略。
　　

四、理清句子结构层次，化整为零，各个击破。

　　近年来在高考阅读理解中长句、难句增加，句型多变，对学生的知识运用能力和心理素质严峻的考验。长句是一些并列句、复合句、有多种形式的定语、状语、插入语复合而成。但再长的句子，只要能抓住结构关键词，即分句、意群的引导词或起始词，找到引导词就能明确主、谓语，从而理清各个层次，用化整为零的办法各个击破。如：When reports came into London Zoo that a wild puma had been spotted forty-five miles south of London， they were not taken seriously， but ， as the evidence began to accumulate， experts from the Zoo felt obliged to investigate， for the descriptions given by people who claimed to he seen the puma were extraordinarily similar. 此句并列与从属过程同时并用，句型更加复杂。 but 引导前后两个并列句，前一句中有when 引导化的时间状语从句，that 引导的同位语从句，后一句中有as 引导的时间状语从句，for 引导的理由状语从句，who引导的定语从句。这样分解后整个句子就化难为易了。
　　总之，加强英语阅读理解的训练，是一项艰苦而细致的教学工作，困难肯定有的，但只要付出大量心血，持之以恒地抓下去，肯定是会抓出成效的。