构建活色生香的独立学院大学英语课堂论文

摘 要 英语课堂教学效果的好坏直接关系到教学质量的高低。而独立学院的学生自主性相对缺乏，如何激发学生学习兴趣，提高英语课堂教学的有效性，提高学生的英语应用能力，以满足社会的，仍是一个的课题。结合笔者所在独立学院大学英语教学目前状况及学生的学习目前状况， 探讨构建活色生香的独立学院大学英语课堂的教学策略 。
　　关键词 活色生香 大学英语课堂 独立学院
　　：A
　　0 引言
　　独立学院大学英语教学目前状况，教学策略及教学改革研究受到了广泛关注。英语课堂是学生学习英语的主要环境，营造积极、良好的课堂教学氛围有助于提升英语课的教学效果，从而提高学生应用英语的综合能力，并满足社会的需求。大多数学生认为，英语在毕业后实际工作中缺乏应用前景，而且独立学院学生英语基础较差，容易对英语产生厌烦、抵触情绪。课堂教学特别是大一新生的课堂教学直接影响着他们在课外的自主学习。笔者结合自己的教学实践，探讨构建活色生香大学英语课堂的教学策略。
　　

1 独立学院大学英语课堂教学目前状况

　　大多数独立学院在教学计划、课时安排、教学内容、师资条件等方面与普通学院基本相同。但教学设施方面还是与普通院校有差别。如独立学院多媒体教室的数量并不能满足大学英语课堂需求，没有多媒体的辅助，一支粉笔，一块黑板，一本教材上英语课的现象是很普遍的。在没有视频，音频，图片，音乐的条件下，提高学生在英语课堂上的积极性是个难题。在教师教学法方面，“以学生为中心”的教学理念已经倡导了年了，但是在大学英语课堂中，教师依然是主体，不厌其烦讲授知识，传授技能，学生或听，或置若罔闻。教师忽视学生情感需求，教学策略和内容一成不变，毫无生趣的课堂致使学生上课时精神不振，缺乏英语学习兴趣与积极的参与意识，逃课现象也频频发生。就独立学院学生本身特点而言，相当一学生家庭条件优越，眼界宽，头脑灵活，但缺乏毅力和吃苦精神。由于家庭条件的优越，学生能够接触到比其他同龄人更多的东西，视野比较开阔，兴趣也很广泛，因而课堂教学不能仅拘泥于传统的教学模式，而应该教学策略、教学内容的多样性来调动这些学生学习英语的兴趣。以上对独立学院大学英语课堂教学及独立学院学生特点的分析，笔者将探讨构建活色生香的大学英语课堂，切实提高独立学院学生的英语应用能力的英语课堂教学策略。
　　

2 构建活色生香的独立学院大学英语课堂

　　笔者承担了大一新生的大学英语精读与大学英语听说两门课的教学任务，大一新生，了多种生动有趣课堂教学策略，如指导学生表演话剧作为课前表演（presentation），将英文电影引进英语课堂，组织学生进行英文歌比赛等小组活动。这些活动不仅大大提高了学生学英语的兴趣，而且系统地培养了大一新生的语音词汇知识，为以后的学习打下良好的基础。如何让学生在以后的学习继续保持对英语学习的兴趣，提高学生的英语应用能力，笔者总结出以下有效的课堂教学策略。
　　2.

1 用“童心“带领学生 “游戏”

　　我国教育家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。柏拉图说：“生活作为游戏来过。”做游戏不是低年龄段孩子的专利，喜欢玩游戏也不是判断成熟与幼稚的标准。借助“童心”带领学生在课堂上进行游戏的教师能够将大学英语学习的理论要求和教学实践恰到好处地结合起来。①所以笔者在每一次课堂尝试了在各个教学环节中结合的游戏，使枯燥的英语课堂生动起来。导入是英语教学的第一个环节，可以说是一堂课是否成功的关键环节。在导入环节可以设计下列游戏：
　　猜词游戏。猜词游戏可以用来巩固新学的词汇。每组请一位同学到讲台前，面对大家，然后老师展示，小组的其他同学给他提示，可以模仿动作、声音或用英语来解释，该同学根据所收到的信息猜。
　　词语联想游戏。如大学英语听说教材有一个话题是“study”，在导入环节可进行这个游戏，让每个学生说出一个与 “study”相关的词语， 如“teacher”，“student”，“course”等。游戏学生不仅掌握了学习场景的相关词汇，又抓住了学生的心，学生在接下来的课堂不容易走神。
　　词语PK。如大学英语精读2， Unit1 The Dinner Party，内容和性别歧视相关，老师在导入时可以词汇PK游戏讨论男女性别差异，分成两大组在黑板写出描述男性和女性的词汇。在上大学英语精读2，Unit3 My First Job 这一单元时，导入可安排学生进行职业词汇PK。这些词汇游戏大大提高可学生学习词汇的积极性，不再会看到词汇就头晕恶心。
　　课堂游戏形式多种多样如情景模拟、单词接龙、背诵马拉松、脑筋急转弯、英语谜语、击鼓传话等。②老师也可结合90后学生的特点，设计一些新颖的小游戏，如谁是卧底，青蛙跳，含水传歌等。但是这些新颖的游戏与英语结合设计者花费大量的心思。
　　为更好发挥游戏的作用，课堂游戏设计应遵循以下几个原则：目的性、相关性、趣味性、竞争性、灵活性、组织性和奖惩性。游戏要为教学怎么写作。要密切结合教材，根据授课计划设计游戏的内容和方式。教师对学生的游戏比赛成绩进行客观公正的记录，科学地予以奖赏和惩罚。
　　2.

2 将演讲与辩论应用于大学英语课堂

　　演讲作为一门艺术，被视为提高学生思维能力和语言表达能力的一种手段。③大一第一学期，大多数学生对英文演讲比较陌生。教师可以在听说课上给学生展示名人演讲视频，给学生介绍演讲的特点，使学生对演讲有一个初步的认识。可以让学生尝试模仿名人演讲的一个段落，模仿时让学生注意：演讲者的身体语言，语音语调。大一第二学期适合进行背诵演讲。教师可以选择一些适合学生背诵的演讲材料，如外语教学与研究出版社举办的 CCTV 杯全国大学生英语演讲比赛，选择一些和学生生活贴近的话题：梦想与现实，责任与义务，环保等热门话题。笔者目前只尝试引导学生进行观摩模仿和背诵演讲。但是这个初步探索已经取得良好的效果，学生的语言表达能力与自信在演讲中增强。