高中英语教师应具备的能力论文

【摘 要】国际发展的需求，汉语和英语已经逐渐世界的通用语言。由此可见，英语是一门的学科。不管是为了今后的发展，还是为了考试的要求，教学好英语是一件的事。而由于教育部门提出了英语课程的新标准，教师们也应该对此做出相适应的转变，才能适应时代的发展，才能带领学生发展成长为社会的新型人才。因此，应该探讨英语教师应具有的能力。
　　【关键字】高中英语教师；教学能力
　　教学英语要有丰富的词汇量，要有扎实的语法基础，要有流利正宗的英语口语，要有耐心解释的口才。要教好一门语言，这些要求对于一名英语教师来说是的。在教学工作的实践中，英语教师们更应该拥有以下三方面的能力。
　　

一、应急能力

　　可能大多数的人会疑问“英语教学为什么还教师有应急能力呢？”现在我很乐意向大家解释这个理由。的确，英语教学是一件挺平稳的事，几乎是早读、上课、下课、安排作业、批改作业、晚读，如此而已。英语教学似乎就是这么有规律的一件事。但是只有有经验的教师才知道，具备应急能力的性。为了与当代社会接轨，大多数学校的英语课都了多媒体技术。转变了之前在黑板上的大篇幅板书，相对的也提高了对教师多媒体技术的要求。教师们现在备课不是在备课本上，而是在电脑上，将教学过程记录在U盘里面。这样的英语教学能让英语更加灵活化、生动化，这就是多媒体的好处。但是带来的理由就是多媒体设备的不稳定性，有时老师正在兴致勃勃地讲课，学生们也听得津津有味的。但是突然设备出现理由，整个课堂就戛然而止，可能学生们会觉得兴致败坏，会影响接下来的学习心情。对于教师来说也是一件麻烦事，课程没讲完，学生们躁动，教学流程也全记录在U盘里面。此时，有经验的英语老师就会马上振作，巧妙地抓住学生们的注意力，将中断的课程继续下去。这就是淡然处之，自信处之。如果在这个时候教师也开始抱怨，学生们的情绪就会更加地被带动。如果这堂课就这样不了了之，不仅影响了学习的进程，也影响了教师在学生心目中的。因此，作为一名英语教师，应该让自己具备应急能力。这种应急能力不仅仅指的是情急时处理理由的能力，也包括一种心理。教师就是要在各个方面不断地强大自己，即使只是一名教学英语的教师，但的知识不能局限在英语世界。适应时代要求，要懂得更多科技设备的使用和常见理由。适应教学要求，要懂得不同氛围时的教学手段。怎样去转变自己，怎样去丰富自己，怎样去充实自己，这就教师在实际工作中不断地磨练。经历了，失败了，懂得了，了。让在教学中历练自己，在转变中成就自己，慢慢地具备教学所需的应急能力。
　　

二、独立深思和实践能力

　　教学工作的进步取决于教师的进步，一名教师的进步取决于他独立深思和实践的能力。不同的英语教师就有不同的教学手法，有的教师喜欢从口语入手，然后再带领学生逐渐攻破单词、语法、写作；有的教师喜欢从单词入手，在逐步上升为句子、文章、语法。总之，有一千个读者，就有一千个哈姆雷特，英语教师们的教学策略也是各有千秋。于是，总会有那么几种比较突出，效果比较理想的教学策略受到众多教师的追捧。教师们纷纷效仿这样的教学策略，将这样的策略用在自己的课堂上，但是事与愿违。教师就会发现，这样的教学策略运用在本班学生身上并没有取得理想的效果。此时，具备独立深思能力的教师就会开始反思。这套教学策略的哪个环节不适合我的学生，是在教学过程中自己忽略了什么教学。在反思时不断地向自己发出疑问，然后综合上课情况再找出答案。这是一个长时间的过程，教师有足够的耐心、细心。这种深思没有人能帮助你，只有你自己。只有能够独立深思的人才会最终发现教学中的理由，然后再根据实际情况做出相应的教学调整。教学工作不是一气呵成的，教学工作并不像平时所见的那样顺理成章。这中间有教师们辛勤的汗水，有教师们不断地探索，有教师们不断地实践。即使教师的教学适应了这个时代，但并不代表他的教学策略就适应了每一个学生。桃李满天下并不是一件容易的事。送走了相处三年的高中学生，将会继续迎接高中新生。他们是不是和他们的学长学姐一样，他们的英语基础怎样，他们适合这套教学策略吗，这些新理由。这些理由都每一位英语教师的独立深思。的确，可以从优秀的英语教师那儿获取教学经验，但是要将这些宝贵财富装进自己的脑袋，就要把这些经验转变为自己的东西。教学是一场马拉松，不能一下就能到达终点，请在沿途的时候充实自己的行囊。即使教学工作很忙碌，但是请不要忘记独立深思，请常常记得进行自我反思。英语教学沉静的深思，英语教学沉淀后的实践，这样才能在英语教学中走出一条不悔之路。
　　

三、交流沟通能力

　　交流沟通能力是作为英语教师必备的能力之一。上课是一种交流，辅导是一种交流，谈心也是一种交流。和学生之间的交流大多数是在课堂上，由于英语的特别性，和学生交流就有两种方式——汉语和英语。因此，在教学时教师们要注重汉语交流和英语交流的转换。如果在单纯的学习英语文章，我觉得教师们应该选择英语交流方式，毕竟学习英语不仅仅是英语知识，还要练习英语的口语和听力。学生们听教师说的多了，就会感受到那种口语氛围，也会慢慢地学会运用简单的单词、语句进行交流。以前常常说中国学生学习的英语是哑巴英语，笔下功夫不错，但是嘴上功夫不行。因此，为了避开这样的弊端，就要逐渐改善教学策略。让学生跟着大声地说英语，读英语，让大家共同感受到英语的不同，这当然英语教师有足够强大的口语交际能力。教学英语的口语，当然也要教学英语的逻辑。从逻辑上去说英语才是真正的明白英语，运用英语。在英语中，这种逻辑就体现在语法上。在讲解语法的时候，选择用汉语交流方式。这是一种思维解释，要让学生懂得、理解，并且形成这种思维。用汉语解说，让学生区别汉语语法和英语语法的不同，形成鲜明的对比之后才能让学生在英语写作时铭记这种区别。这样就会减少他们的错误。交流沟通能力是一种技巧，也心理战术。教学学生不能只关注英语的成绩，也应该关注学生的成长。学习本身就是一件不断成长的事，就如同教学中自身成长一样。让学生成长，就要与学生交流，这种交流不是单纯学业上的交流，也包括生活、身心。全面地了解、理解学生，才能懂得他们缺少什么，在教学上才不是被动的。教师，育知识，育人才。希望教师们拥有良好的交流沟通能力，让英语教学进展地更加顺利。
　　虽然教师不是全能的，但是追求完美就是的一种理想。朝着理想出发，便不会迷茫。努力让自己变得更加强大，努力让自己变得更加优秀，努力让英语教学变得更加有成效。