新课改下的高中英语“自主阅读”教学初探论文

摘要：新课改下，高中英语教学开始不断探索新策略，努力转变传统的教学模式，但改革不是一朝一夕之事。目前的高中英语教学还存在的不足，例如阅读教学模式单一，对英语的语法过于而忽视了阅读能力的培养，再加上高考压力的影响，使英语阅读教学改革成效甚微。根据多年教学经验创设了以学生“自主阅读”为主，老师讲解为辅的高中英语阅读教学模式，目的是探索出一套适合新课改要求的能够培养学生阅读能力的新途径。
　　关键词：新课改；高中英语教学；自主阅读
　　在高中英语教学中，阅读应该处于一个核心位置，传统的阅读越来越不能适应新课改的形势，教师不断探索新的阅读教学模式来顺应新课改下的高中英语阅读教学。阅读难度和阅读速度是新课改下对学生英语阅读能力测评的一个标准，也是今后高考考核的方向。笔者多年的教学实践发现“自主阅读”训练对提高学生的英语阅读能力帮助很大，培养学生的英语“自主阅读”能力必将今后高中英语阅读教学的目标。
　　

一、新课改下高中英语阅读教学的理由

　　新课改实施以来，大多数英语教师已经认识到高中英语阅读教学的性，也在试着对自己的传统教学模式进行改革。大家都意识到英语阅读能力培养的性，那现实情况是怎样的呢？高中学生的英语阅读能力具体如何呢？
　　

1.重语法轻阅读教学

　　高中英语阅读教学中仍存在老师先进行阅读然后详细地、透彻地讲解，尤其是对英语语法的分析可谓面面俱到，唯恐学生不能掌握。这样的课堂学生缺乏主动性，处于被灌输状态，学生的自主性阅读不能引起，久而久之，学生对英语阅读产生抵触心理。
　　

2.面对升学压力时间紧

　　面对升学压力，教师对待阅读材料不是精讲细练就是简单处理答案。英语阅读教学主要以课本为主，其余的基本是试卷的阅读练习题。为数不少的教师都忽视课外阅读的练习，忽视学生阅读兴趣和能力的培养，慢慢的学生就失去阅读的能力。另外，教师在课堂占用大时间讲解，学生阅读时间很少，课下又有大量的练习题完成，学生忙于应付这些，根本没时间进行课外阅读，所以，学生的阅读量都少得可怜。
　　二、新课改下高中英语“自主阅读”教学的必要性
　　1.新课改对高中英语阅读能力的要求促使“自主阅读”教学
　　高中英语新课标设定了英语课程目标，即以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的英语综合语言运用能力。阅读难度和阅读速度是新课改下对学生英语阅读能力测评的一个标准，而阅读能力的培养离不开学生的自主阅读训练，所以，教师要努力培养学生的英语“自主阅读”能力，把它作为今后高中英语阅读教学的目标。
　　

2.高考方向的转变促使“自主阅读”教学

　　此外，笔者对2007年以来的高考试卷中阅读理解题进行了研究，发现该题型的词汇量在增加，难度也在逐渐提高。可见，高考对高中学生的英语阅读能力提出了新要求，阅读速度、阅读量和阅读难度都高考考核的方向，这就要求高中学生要增加英语阅读量、提高阅读速度和增大难度。笔者多年的教学实践发现“自主阅读”训练对提高学生的英语阅读能力帮助很大，培养学生的英语“自主阅读”能力必将今后高中英语阅读教学的目标。
　　

三、新课改下高中英语“自主阅读”教学实践

　　笔者在进行高中英语“自主阅读”教学时了“先预读—设定理由—细读—自主解决理由—通读全文”的策略。预读就是先让学生浏览全文、了解大意，然后教师设定一定理由，学生自己一定的策略解决这些理由，从而了解文章的观点、理清文章的结构关系和作者的写作意图。
　　学习人教版高二（下）“The Merchant Of Venice”一文时，我的做法是先让学生略读，然后给学生设定疑问：“Isn’t it legal for Shylock to ask Antonio to pay for the money？”让学生带着这个理由进行再次阅读，我提示学生可以自由分成两组以辩论的形式解决理由，我给了学生一晚上查找资料的时间，再上课时我发现学生各司其职，有的从网上下载了材料，有的抓住了课文中的细节，甚至还有人把相关的法律条文翻译成英文。辩论时我让几个同学做评委。整堂课双方用英语搏杀十分惨烈，辩论状态极佳，辩论场许多“铁齿铜牙”现身，直到下课精彩辩论还让人回味。辩论，同学们了解了文章的观点、理清了文章的结构关系和作者的写作意图，阅读起来更卖力了。
　　英语“自主阅读”教学模式只是本人在新课标教学中的实践。如何完善英语“自主阅读”教学方式，有效提高学生“自主阅读”能力，使之顺应新课改的要求，还有待于今后在教学实践中不断探索与发现。
　　参考文献：
　　[1]袁晓峰.阅读是教育的核心[J].人民教育，2009（41）：577.
　　[2]黄华.浅析英语课改的误区[J].南方论刊，2010（7）：72-73.
　　（作者单位 江西省南城一中）