职业高中英语教学改革论文

【摘 要】职业高中的英语教学与其他普通的英语教学一样，在培养学生的听、说、读、写等基本语言能力的基础上，提高学生的综合能力，因此在统一的教学宗旨指导下，职高英语教师应该在具体教学实践中下功夫，努力探索新的教学策略，以培养学生的学习兴趣为支撑，注重教学策略的改革，提高学生的自我学习能力，推动职业高中英语教学的不断发展。
　　【关键词】课堂改革 教学策略 学习兴趣
　　提高英语教学效率的途径是改革学习内容，是把过去那种循环往复的教学过程转变为探索创新的过程。因此，在教学中，要激发兴趣、培养情感，不同层次、不同专业的学生因材施教。
　　

一、激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习环境

　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷，所学知识才能得以巩固并转化为能力。
　　在课堂上，我了设问式导入法。我问：“Do you love your mother？”（你们爱你的妈妈吗？）几乎的学生都会回答“Yes”。我继续问：“He you ever sent gift to your mother？”（你送过礼物给妈妈吗？）这时有的学生回答“Yes”，有的回答 “No”。我又问：“Why did you send gift to your mother？”（你为什么送礼物给妈妈？）全班同学都加入到了热烈的讨论中，随后了“birthday（生日）”、“Women’s day（妇女节）”、“Mother’s day（母亲节）”等答案。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其策略多种多样，因人而异，因课而异。职高英语教学无论从教学内容还是从教学策略上都要有所创新，只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，因此，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。营造良好的英语氛围，是帮助学生进入英语学习角色的有效策略。
　　，我要求学生在两分钟预备铃的时间内唱英语歌曲，这有利于调节学生的情绪。其次，在上课之前设计各种话题让学生进行简单的日常交流，以培养学生说英语的习惯。正因为情感教育的特点，的英语教学，更应该着力掌握情感的特殊渲染作用，把情感教育融入到各个教学细节中去，用每一篇课文的情感之火点燃学生炽烈的感情，使学生胸中或泛起涟漪或掀起波涛，教学效率自然会提高。
　　

二、教师为主导，学生为主体，因材施教

　　“老师讲学生听，老师写学生记，老师考学生背”的教学模式，无法适应现代社会对人才培养的要求。要转变过去只注重语言知识的传授、学生只充当听众角色的传统的英语课堂教学，在课堂教学中要提倡“以教师为主导、以学生为主体”。根据学生学习语言的，要坚持精讲多练的原则，教师主要考虑的是学生如何学，因此，在语言交际活动中要扮演不同角色。教师是课堂教学的引导者、设计者、组织者，学生是课堂语言学习实践的主体。
　　课堂上，以学生学习语言为中心，我根据课文的每个情景精心制作了课文图片，把学生注意力吸引到了课堂教学中。例如课堂教学中让学生扮演营业员、顾客等角色，进行“购物”情景对话，学生在扮演不同角色中，对话练习了课内学过的单词和句型。要让每个学生都直接参与到语言交际活动中来，只有真正参与语言学习实践才能学会英语，在贴近生活中、在情感体验中学习，从而对教材感兴趣，产生好奇心和求知欲，在语言交际活动中掌握英语知识。
　　教育改革不断深入，改善一般的教学模式有必要利用现代技术。对教师来说，运用多媒体可以减轻劳动强度，改善教学策略，推动学科教学水平的提高。教师利用其交互性、直观性等特点，使文本、声音、动画、图像和视频集成一体，以更加、具体、生动的方式全方位地展示英语学习材料，能使学生主动参与教学，打破传统单一的学习模式，更有利于培养学生的创新思维和创新能力。现代教育技术同时也是实现学校教学现代化的标志。多媒体运用于英语课堂教学给课堂教学改革注入了新活力，也使课堂教学变得生机盎然、效率卓著。
　　要充分调动学生的学习积极性，让尽可能多的学生自愿学习英语，提高整体水平。要因材施教，运用课堂情境教学法为学生的语言学习创设轻松、愉快、活泼的学习氛围，有效地调动学生学习的主动性和积极性，情境让学生进行大量的语言操练活动，培养学生运用英语进行交际的能力，同时发挥学生在学习中的主体作用，让四十五分钟的课堂学生学习的乐园，从而达到教学的目的。因此，不断改善课堂教学结构，把英语课上得生动活泼，让学生怀着轻松、愉快的心情，在语言情境中学好英语，这就要求教师分别设计教学方案，对于不同层次的学生因材施教，才能使各层次的学生都获得求知的满足与成功的喜悦，树立信心，获得其自身的最优发展。我一直坚持根据学生的实际情况，在不同班级实施不同的教学。
　　如在毕业班，我会增加求职日常用语的学习与操练，同时也会增加求职信、英文电子邮件等的学习与实践；在已考了英语等级证的高二班级，在日常教学中，我会增加一些英美文化知识，拓宽学生的知识面，同时也会增加一些相关专业的知识，帮助他们更好地学好专业。又如物流班会增加一些物流英语方面的知识；在电子商务班，会增加一些国际贸易英语知识。而在同一个班级，我也会根据学生的层次进行分层教学，教学效果较好。
　　

三、学会欣赏学生，让他们有成就感

　　美国心理学家威廉，詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识，给以欣赏。”所谓赏识、欣赏就是在教学活动中充分肯定学生，心理暗示，不断培养学生的自尊心，不断树立学生的自信心，从而使学生不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，欣赏从本质上来说就是一种激励、一种。一个没有受过激励的人和一个受过激励的人，其能力的发挥有着明显的差别。所以，在学习过程中，激励的存在至关，任何学生，不管是优秀生还是后进生，都不断的激励。