中职英语教学改革论文

摘 要 中职英语的教学理由越来越凸显，如何不断地与时俱进，不断地改革，是中职英语教学的重中之重。本文对中等职业学校英语教学的理由作了分析，列举了存在的主要理由并且深入探讨了形成的理由。同时又提出了相应的改革倡议。
　　关键词 中职英语 教学目前状况 改革
　　：A
　　我国对外贸易的发展，英语的学习越来越，由于中职学校的学规模的扩大，也就相继出现了的理由，其中，中职英语教学质量普遍下滑理由最严重，这就要求新课程改革的推进，不断地深化中职英语课程改革，去发现理由，解决理由。只有这样中职英语教学才能与时俱进。因此，加强中职学校英语教学，不断地对中职英语教学提出改革倡议，是中职英语教学面对的理由。
　　1中职英语教学存在的主要理由
　　

1.1中职英语教材的性不强

　　目前中职英语教学使用的教材并不令人满意，逐渐出现两极分化的现象，一是中职英语教材过于强调系统性和逻辑性，教材讲的条条有理，却忽视了实际的应用，理论不能够很好地联系到实际；二是教学过程中过分地强调实践应用，从而疏于英语知识的讲解，学习后不能举一反三，从而导致出现中职英语教材的性不强的尴尬局面。
　　

1.2中职英语教学策略陈旧

　　在中职英语教学策略与模式上，教学很大程度上还停留在传统的“填鸭式”教学策略上，由教师来解释新词汇的含义，逐字逐句地翻译、串讲课文，学生只能够被动地听课，转变的只是利用现代化技术教育手段，在整个中职教学理念上没有大的转变，还是把学生当作知识灌输装载的“容器”，单边地向学生灌输。学生长期在这种模式下受教育，只会照本宣科、机械模仿，形成那种被动的学习态度。
　　2中职英语教学的不断深化和改革
　　结合中职英语教学存在的主要理由和自身的中职英语教学实践，对中职英语教学改革提出如下几点倡议：
　　2.

1 中职英语教学与实践相结合，培养兴趣

　　中职英语的教学要走出传统的教学模式的束缚，把实践引到课堂，把课堂搬到工厂。在中职英语的传统教学中，学生上课时会有意识的找到带有中职性且十分的知识内容，学生要想掌握这些内容就学好中职英语，刺激学生自然地接受中职英语课程的学习。与此同时，教师应当充分利用校内实训场所和校外实习基地，将课堂搬到实训场所和实习基地，把中职英语的学习与实践紧密结合起来，让学生在实践中观察、学习和深思，使他们对学习更有兴趣。
　　2.

2 中职英语教学策略和考核方式多样化

　　中职英语教学策略对学生的学习影响很大，因此中职英语教师转变单一的教学策略，精心组织教学，因材施教。在教学过程中，对于难度较大的内容，可传统的逐字逐句地讲解和翻译的策略，避开学生丧失学习的信心；对于难度不大的内容，可先让学生在规定的时间内自行阅读再回答相关理由的策略； 对于难度比较小的内容，则可让学生在课后自学教师在课堂上提问的方式来检验学生自学效果。在教学中，彻底打破传统简单笔试考核的单一方式，期末考试以现场解读中职设备的英文操作说明书、用英文模拟涉外业务对话等多种形式进行。
　　

2.3教材的选用多元化，彻底转变师生观念

　　中职英语教学担负着促使学生完成从学习阶段到使用阶段过渡的任务，作为中职英语教师，认识到培养高技能应用型专门人才就得中职英语的教学，彻底转变教学观念。在转变教师观念的同时，也让学生意识到课程的性。教师在正式授课前向学生们详细地介绍这门课程的学习目的、哪些场合能用到等信息。从学生密切关注的就业前景来分析，结合企业招聘实例让学生认识到较好的中职英语素养对他们来说是工作上一个很好的筹码，使学生知道中职英语是掌握的课程。
　　中职英语教师应当明确在教学过程中不应局限于教材上的内容，可以指定阅读相关资料或指定浏览相关网站来让学生了解相应内容，此外，为了能尽快让学生与工作岗位零距离，中职英语教师应紧密结合企业生产实际，自行编写工学结合的教材，把用英文技术资料、设备操作规范及工厂的工作场景等融入教材之中，这样无疑会大大增加学生学习中职英语的兴奋点。
　　

2.4教学改革中应该着眼未来，培养能力

　　中职学生的学习时间毕竟是有限的，学的东西只能说打了基础，对社会来讲还远远不够，要想让他们在激烈的社会竞争中不被淘汰，要具备自学能力，不断地吸收新知识，不断地提高自身素质水平，才能永远应于不败之地。所以老师不仅要教给他们知识，更的是教给他们学习知识的能力。
　　学生有计划地背单词，还能培养学生查词典的好习惯。要课前预习和课后复习，培养解决理由的能力。在训练的开始阶段，可以在学新内容前给学生留出深思题。这些理由可以引导学生去逐步理解课文。经过训练之后，可不再留深思题，自己就能发现文章中的知识点，课上各自提出自己的想法，这样就加强了对学生发现理由、解决理由的能力的培养。也为他们在以后的教学中更好的把握教学重难点打下坚实的基础。
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